Metodologia

rigorosidade metódica Ensinar exige pesquisa Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos Ensinar exige criticidade Ensinar exige estética e ética Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação. Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática Ensinar exige conhecimento e a assunção da identidade cultural 1.2. Administrar sua própria formação contínua O segundo grupo de exigência vêm do livro 10 novas competências para ensinar , no qual Perrenoud (2000) procura compreender as novas faces do ofício de professor e as novas competências trazidas pelas mudanças. No quadro resumo, traçado pelo próprio autor (20-21), ele situa todas as competências de referência em competências específicas que devem ser trabalhadas na formação contínua. O novo mestre não é alguém definitivamente pronto para sala de aula, pronto para usar o giz, mas um estudioso de si e da educação, aberto às novidades. Das competências analisadas no livro interessa somente o décimo capítulo voltado para a formação contínua do professor. Isto exige: Saber explicitar as próprias práticas Estabelecer seu próprio balanço de competências e seu programa pessoal de formação contínua Negociar um projeto de formação comum com os colegas (equipe, rede, escola); Envolver-se em tarefas em escala de uma ordem de ensino ou do sistema educativo Acolher a formação dos colegas e participar dela Ser agente do sistema de formação…

escola pesquisada. • Buscar experiências significativas que possa ajudar o professor a compreender a importância da capacitação continuada; 3 METODOLOGIA: Este trabalho de pesquisa é destinado principalmente a pesquisar se os educadores do município de Bataguassu - MS tem acesso à formação continuada e como esse processo ocorre visando melhorar sua prática pedagógica. Mas para que isto possa acontecer são necessários muitos estudos e pesquisas através de leituras de livros,…

é, ao mesmo tempo, a negação da padronização e também a luta contra todas as formas de desigualdade e discriminação presentes na nossa sociedade. Nem padronização, nem desigualdade. A igualdade que queremos construir assume o e conhecimento dos direitos básicos de todos (as). No entanto, esses (as) todos (as) não são padronizados (as), não são os (as) mesmos (as)’, têm que ter as suas diferenças reconhecidas como elementos presentes na construção da igualdade. (Candau, 2005, p.…

• Levantamento e seleção de bibliografia • Leitura analítica • Fichamento • Análise interpretativa • Levantamento de estudo de casos que envolvam a informática nas práticas pedagógicas de alfabetização e letramento. Conclusões e tendências Elaboração do trabalho final monografia)TCC CRONOGRAMA Período | | | | | | | | | | | | | |Atividades |Jan |Fev |Mar |Abr |Mai |Jun |Jul |Ago |Set |Out |Nov |Dez | |Tarefas | |…

produzido pelo aluno e documentos escolares. Unidade 1 - Aprendizagem: conceitos, teorias e processos: Inteligência, criatividade, motivação e memória. Unidade 2 – Abordagens psicológicas e suas contribuições à educação Tradicional, Cognitivista, Humanista, Sócio-cultural. Unidade 3 – Dimensões do processo ensino-aprendizagem; Unidade 4 – Fatores que podem interferir na aprendizagem; adolescência, deficiência, contexto familiar e social. 7. METODOLOGIA DE ENSINO: Aulas…

DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL CONTINUADA Maria do Socorro Paz e Albuquerque (UFCG) ms_paz@ig.com.br INTRODUÇÃO Este trabalho objetiva analisar atividades de produção escrita no gênero textual resenha, enquanto produção acadêmica, elaboradas por professores em processo de formação latu senso, para mostrar como ocorre a mobilização de saberes docentes teóricos e experienciais nessas produções e de como eles constroem a identidade do professor. Como bases teóricas de análise temos o conceito…

habilidades: uso de procedimentos técnicos e metodológicos para tornar o tempo mais produtivo, técnicas de leitura, revisão e fichamento.  Desenvolvimento de atitudes: responsabilidade e autodisciplina na condução da vida acadêmica. Disciplina: Práticas Investigativas I I UNIDADE Critérios que possibilitam proporcionar uma medida do desempenho do discente a ser expressa em nota no final de cada unidade N° DE ORDEM CRITÉRIOS VALOR 01 Participação nas…

5 3.1 LEITURA PROVEITOSA 6 3.2 RESUMO 7 3.2.1 Fases do Resumo e Esquema 8 Textos para Resumo 9 3.3 RESENHA (breves considerações) e Estrutura 10 4. SEMINÁRIO 11 5. REFERÊNCIAS e REGRAS DE APRESENTAÇÃO 12 5.2 MODELOS DE REFERÊNCIAS 13 6 FICHAMENTO 14 7. CITAÇÃO 15 7.1 CITAÇÃO DIRETA 16 7.2 CITAÇÃO INDIRETA e CITÇÃO DE CITAÇÃO 17 LISTA DE EXERCÍCIO SOBRE REFERÊNCIAS E CITAÇÃO 18 REFERÊNCIAS 19 Obras para serem consultadas na biblioteca do CIESA BARROS…

GEOTECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO MÉDIO: AVALIAÇÃO PRÁTICA DE SEU POTENCIAL. Fichamento da tese: Di Maio, Angélica: Geotecnologias digitais no ensino médio: Avaliação Prática de Seu Potencial. A Importância da Geotecnologia na Educação Básica A geotecnologia digital é uma forma de…

objetividade do conhecimento do aluno e adotar as questões-teste para a avaliação do mesmo, em imitação aos testes psicológicos.Em meados da segunda metade do século XX, o termo “teste” é substituído pelo termo “avaliação”, empregado primordialmente pela administração cientifica por ser uma palavra que expressava neutralidade, imagem acadêmica e insight de controle.Neste momento, surge a pedagogia tecnicista que se difundiu na educação como tecnicismo educacional. Esse movimento…