metodologia

conceitos considerados chaves, sua sinonímia, busca de temas correlatos, -->Estranhamento e desnaturalização destes conceitos; -->Delineamento do objeto de pesquisa (tema problematizado) E readequação dos seus limites; -->Contextualização (geográfica, histórica, cultural,...) do grupo e do campo de pesquisa; -->Definição do tipo de pesquisa; (pesquisa bibliográfica? empírica? ação?). --> Levantamento e produção do corpus de pesquisa, o universo material; (buscar trabalhos de produção textual, artigos, desenvolver a narrativa, livros de estórias, entrevistas, tradição oral; -->Nova tempestade de ideias e formulação de perguntas; -->Leitura e fichamento de artigos sobre a temática; --> Quadro teórico: Principais autoras/ES, teóricos que produzem/iam sobre a temática em questão e os temas correlatos, autoras/ES comentadoras/ES de teorias, autores, pesquisas. -->Visitar anais de congressos, sites de universidades, bibliotecas virtuais, livros de organizadores, perguntar para um pesquisador experiente quais são os clássicos indispensáveis para a fundamentação teórica,... -->Busca de autoras/ES pesquisadores experientes em “estado da arte’ ou da questão”; --> Definição do corpus (material a ser analisado, sistematizado, categorizado); --> Avaliação da necessidade de novas teorias para a interpretação das informações, dos dados. -->Nova busca, a partir da problematização e estabelecimento de um programa de leitura;…

dos conceitos considerados chaves, sua sinonímia, busca de temas correlatos, -->Estranhamento e desnaturalização destes conceitos; -->Delineamento do objeto de pesquisa (tema problematizado) e readequação dos seus limites; -->Contextualização (geográfica, histórica, cultural,...) do grupo e do campo de pesquisa; -->Definição do tipo de pesquisa; (pesquisa bibliográfica? empírica? ação?) --> Levantamento e produção do corpus de pesquisa, o universo material; (buscar…

-->Mapeamento dos conceitos considerados chaves, sua sinonímia, busca de temas correlatos, -->Estranhamento e desnaturalização destes conceitos; -->Delineamento do objeto de pesquisa (tema problematizado) e readequação dos seus limites; -->Contextualização (geográfica, histórica, cultural,...) do grupo e do campo de pesquisa; -->Definição do tipo de pesquisa; (pesquisa bibliográfica? empírica? ação?) --> Levantamento e produção do corpus de pesquisa, o universo…

-->Mapeamento dos conceitos considerados chaves, sua sinonímia, busca de temas correlatos, -->Estranhamento e desnaturalização destes conceitos; -->Delineamento do objeto de pesquisa (tema problematizado) e readequação dos seus limites; -->Contextualização (geográfica, histórica, cultural,...) do grupo e do campo de pesquisa; -->Definição do tipo de pesquisa; (pesquisa bibliográfica? empírica? ação?) --> Levantamento e produção do corpus de pesquisa, o universo…

pela qual poderemos discutir a arbitrariedade da língua. CARTA-PESQUISA São Paulo, ……… de ………………………. de 2006. Meu nome é ……………………………………………………………………… , tenho …….anos, ……….trabalho ………………………………… , estudo (estudei) ……………………………………………………….. . Estou estudando redação porque ……………………………………………………………………………….. Acho importante estudar as regras da língua portuguesa para …………………………………………. ……………………………………………………… . A última coisa que li foi …………………………………………….. escrito por ……………………………………… . Leio…

............................................................................................................. 40 8.4 Citação de citação ......................................................................................................... 44 8.5 Citação com coincidência de autores e datas ................................................................ 45 NORMAS PARA REFERÊNCIAS ................................................................................. 45 9.1 Referências de…

Pós-Graduação Lato Sensu, como requisito do Trabalho de Conclusão do Curso de Especialização em Docência do Ensino Superior sob orientação do professor mestrando Francisco Cleiton Alves. Macaubas – ba 2011 BANCA EXAMINADORA ANA LOURDES RODRIGUES MORENO RONIE REGO MEIRA ROSANIA DOMINGUES DE SOUSA SEIXAS FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO ENSINO SUPERIOR: RESIGNIFICANDO SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA COMPOSIÇÃO DA BANCA EXAMINADORA…

URI - UNIVERSIDADE REGIONAL INTEGRADA DO ALTO URUGUAI E DAS MISSÕES CAMPUS DE FREDERICO WESTPHALEN PRÓ-REITORIA DE ENSINO DEPARTAMENTO DE LINGUÍSTICA, LETRAS E ARTES BIBLIOGRAFIA BÁSICA E COMPLEMENTAR FREDERICO WESTPHALEN, 2013. LETRAS BIBLIOGRAFIA PARA O CURSO DE LETRAS PORTUGUÊS PERÍODO LETIVO TÍTULO/AUTOR TIPO Nº DE EXEMPLARES LIVRO PERIÓD. OUTRO NECESSÁRIO EXISTENTE LIVROS ENCOMENDADOS I SEMESTRE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS A BIBLIOGRAFIA BÁSICA BARATO,…

então, a necessidade de buscar bibliografias quanto à prática docente, comportamentos e jogos de forma geral. E todas essas leituras contribuíram muito para a minha prática dentro e fora da sala de aula na EBD. As crianças frequentavam a escola regular, mas pouco sabiam sobre os conteúdos. Apresentavam “lacunas” e “dificuldades” em matemática, gramática, interpretação de texto, leitura e escrita. Devido a essas e outras situações, sentia a necessidade buscar atualização na área da…

educação. Porto Alegre: Artmed, 2003. MORAN, J. M. et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo: Papirus, 2009. OLIVEIRA, R. de. Informática educativa: dos planos e discursos à sala de aula. Campinas: Papirus; 2009. Bibliografia Complementar GIANOLLA, R. Informática na educação: representações sociais no cotidiano. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2006. MORAIS, Regis de. Filosofia da ciência e da tecnologia: introdução metodológica e crítica. Campinas: Papirus, 2007.…