Fichamento Do Debate Contemporaneo Das Teorias Pedagogicas

APRENDIZAGEM DA LÍNGUA TICUNA NA FORMAÇÃO DOS ALUNOS DO 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA INDÍGENA MUNICIPAL DE BENJAMIN CONSTANT. Trabalho de Projeto de pesquisa, solicitado para obtenção de nota da disciplina de Prática de Pesquisa Pedagógica IV, do curso de pedagogia orientado pela docente ANA LUCIA MAIA DA SILVA. Orientador: Prof.ª ANA LUCIA MAIA DA SILVA Benjamin Constant-AM 2013 SUMÁRIO 1 TEMA:…

CURSO DE FILOSOFIA - HORÁRIO 2005 GRADE CURRICULAR APRESENTAÇÃO O presente Diretório de Estudos é um importante instrumento de comunicação e organização do Curso de Filosofia. Por seu intermédio procuramos veicular nossa proposta pedagógica, informando alunos e todos os interessados sobre nossa visão, missão, concepção do curso e organização curricular. Trata-se de um manual simples que visa propiciar ao aluno um conjunto de informações úteis, também sobre a direção,…

desenvolvimento para atuarem socialmente. O atual momento da educação brasileira tem sido marcado por busca de qualificação anexada as exigências legais referentes ao exercício da função docente. É imprescindível que as escolas eliminem suas barreiras pedagógicas e de comunicação, passando a adotar praticas de ensino que se adaptem às diferenças dos alunos, propondo alternativas que contemplem a todos, além de equipamentos e recursos que atendam as necessidades educacionais de todos os…

hegemonia. Rio de Janeiro, Ed. UFRJ, 1997. MAGNANI, J.G.C.& TORRES, L. DE LUCCA (orgs) Na metrópole. Textos de antropologia urbana. S. Paulo, EDUSP, 1996. ORTIZ, R. Cultura brasileira e identidade nacional. São Paulo, Brasiliense, 1986. RUBEN, G. R. Teoria da identidade: uma crítica. Anuário antropológico, Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1986. Complementar: BURKE, P. Cultura popular na idade moderna. São Paulo, Cia das Letras, 1999. CANDIDO, A. (Org.) Sérgio Buarque de Holanda e o…

Madre Benvenutta, 1907 - Itacorubi Fpolis. SC CEP 88.035-001 Tel (048) 333-2016 ramal - 225 1.3. Coordenação técnica: Prof. Dr. Luís Gonzaga Mattos Monteiro 1.4. Carga horária: 360 horas-aula (+90 h-a opcionais de formação didático pedagógica e metodológica) 1.5. Tipo de curso: Aperfeiçoamento/Especialização - Formação para o Mercado de trabalho, com opção de 90 h-a complementares para Formação para o Magistério. (Res. Nº 12/83 CFE; Res. Nº 27/97/CEE/SC;…

escola e família ................................................................ 06 2.2 A Teoria de Jean Piaget .................................................................. 07 2.3 Os Estágios da Teoria de Piaget ..................................................... 08 2.4 Afeto e…

Ao final desta disciplina o aluno deve ser capaz de fazer as pesquisas e fichamentos necessários e elaborar a monografia de conclusão de curso. 3. METODOLOGIA GERAL: O Trabalho escrito deverá atender ao disposto no Manual de Normatização de Projetos Finais da UNITRI. As atividades serão acompanhadas por consultorias de Professor Orientador, pesquisas doutrinárias, jurisprudenciais e de campo, além de elaboração dos fichamentos que darão origem à monografia propriamente dita. Observação:…

REORIENTAÇÃO CURRICULAR PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E INICIAÇÃO À PESQUISA Materiais Didáticos GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO Rosinha Garotinho SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO Claudio Mendonça SUBSECRETARIA ADJUNTA DE PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO Alba Rodrigues Cruz GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA ADJUNTA DE PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO EQUIPE TÉCNICA Celia Maria Penedo Esther Santos Ferreira Monteiro Flávia Monteiro de Barros Hilton Miguel

e da questão de pesquisa como produzir um plano de aula almejando a inclusão, esse trabalho tem o objetivo de nortear o professor nessa tarefa. A pesquisa aponta três categorias: Legislação X Educação Inclusiva; formação do professor e mediação pedagógica para aclarar a questão. PALAVRAS CHAVE: Inclusão; plano de aula; sala de aula regular. AGRADECIMENTOS Agradeço a Deus por ter me concedido saúde para a realização desse trabalho. Agradeço a minha família que me apoiou e incentivou…

é construída historicamente antes e durante o percurso profissional do educador, e que, como preconiza a abordagem sócio-histórica, é também construída no social. Partindo deste princípio, a formação do educador depende essencialmente, tanto das teorias, quanto das práticas desenvolvidas no cotidiano escolar, sendo, portanto, necessário compreender esta interação como condição para a construção dos saberes. Segundo o Ministério da Educação atualmente, a qualificação para o trabalho exige…