Evasao Es Escolar

GRÁFICOS Gráfico 1- Estabelecimentos com ensino médio em Vitória.................................................................. 58 Gráfico 2- Taxa de reprovação do Ensino Médio no Brasil, no ES e em Vitória................................... 60 Gráfico 3 - Taxa de abandono do Ensino Médio no Brasil, no ES e em Vitória.................................... 60 Gráfico 4 - Percentual de docentes com curso superior no Ensino Médio em Vitória…

sentimentos, saudades e agradecimentos... RESUMO As diferenças sócio-econômicas na sociedade têm gerado exclusão àquelas pessoas menos favorecidas. E uma dessas exclusões é o preconceito presente nas instituições escolares principalmente na escola municipal Santa Terezinha de Aurora do Pará. O Preconceito Linguístico Sócio-econômico é a discriminação aquelas pessoas desprovida de prestígio social que foge a um modelo padrão da linguagem pré estabelecida…

O Projeto Pedagógico não começa de uma só vez, e não nasce pronto. Não é obra exclusiva do diretor, ou do professor coordenador, mas sim de um grupo que engloba, no início, coordenação, direção e corpo docente. Com o tempo, incluirá todo coletivo escolar. Durante a…

Necessidades Especiais no Dia a Dia Escolar Joelma Silvério, Leonardo Souza Silveira, Luis Antonio Conceição Soares, Sarah Policena Silva e Tatiele Fátima Butzk Profª Esp. Nadia Maria Alcântara Pontes Centro Universitário Leonardo da Vinci-UNIASSELVI Licenciatura em Biologia - BID 0312 - Prática do Módulo I 01/05/2014 RESUMO Este trabalho possui como foco as “Ações pedagógicas e a inclusão de pessoas com necessidades especiais no dia a dia escolar”. Atende aos objetivos:…

31 2.3.2.4 Conselhos..............................................................................................34 2.3.2.5 Outras instâncias de diálogo e participação..........................................36 2.3.2.6 Medidas adotadas quanto à evasão e reprovação................................36 2.3.3 Contradições existentes entre o que consta no PPP e o que Vigora na prática cotidiana: da análise documental à observação…

...........3 2. ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA (OBSERVAÇÃO DA ESCOLA).............................9 3. ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO..11 4. ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE.................................................... 15 5. OBSERVAÇÕES DAS AUAS (DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO)............................ 15 6. PROJETO: O ENSINO DE HISTÓRIA EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES - MUSEU............................................................................................................

histórico-cultural. 2007. 172f. Dissertação – Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade São Francisco, Itatiba. RESUMO O “fracasso escolar” e/ou as chamadas “dificuldades de aprendizagem” constituem tema recorrente na Educação. Após quase três décadas de aparente superação do paradigma de culpabilização do aluno pelo fracasso escolar - realidade evidenciada no trabalho de Patto (1996) que analisa a questão, utilizando pesquisa desenvolvida já na década de…

(FRIGOTO, 1995, p.83). Comblin (2000), por exemplo, proporciona uma visão global e aprofundada do neoliberalismo, seu processo histórico, atuação, pr incípios, efeitos e alternativas para o futuro. Uma de suas contribuições para o entendimento do Es tado mínimo é expressa no seguinte trecho: No sistema neoliberal, onde a pressão é forte para reduzir os gastos do Estado, diminuindo os impostos e contribuições sociais, as vítimas da redução dos gastos são os serviços sociais. O…

sentimental, ordeiro e pacífico". Hoje, a violência, estampada nos grandes centros do País, manifesta-se sob diferentes formas. Por isto, para Vera TELLES (1996), é mais fácil tratá-la no plural, ou seja, as violências urbana, policial, familiar e escolar. Estas, no entanto, não são características apenas da sociedade brasileira. Outras sociedades da América Latina e da América Central também vivem experiências de elevadas taxas de violações dos direitos humanos, dentre as quais a…

5965/2175180304022012082 http://dx.doi.org/10.5965/2175180304022012082 Florianópolis, v. 4, n. 2, pp. 82 – 101, jul./dez. 2012 ENSINO DE HISTÓRIA: políticas curriculares, cultura escolar, Saberes e práticas docentes Roper Pires de Carvalho Filho * Resumo O texto aborda alguns aspectos do discurso curricular para o ensino de História escolar produzido a partir da década de 1970 do século XX, no qual se entrecruzam contribuições de saberes provenientes de diversos campos…