milicias

Estranhamentos culturais em sala de aula de português para estrangeiros. In: SANTOS, P.; ALVAREZ, M. L. O. (Orgs.) Língua e cultura no contexto de português língua estrangeira. Campinas, SP: Pontes Editores, 2010, p. 101-121. Capítulo 6 ESTRANHAMENTOS CULTURAIS EM SALA DE AULA DE PORTUGUÊS PARA ESTRANGEIROS Marcia Elenita França Niederauer Introdução Quando um professor brasileiro entra em uma sala de aula, no Brasil, para ensinar língua portuguesa para estrangeiros, está apresentando e representando a cultura brasileira, mesmo que não seja seu objetivo explícito. Cultura se relaciona não somente ao conteúdo sobre cultura nos cursos de língua estrangeira, mas está presente nas práticas mais sutis de cada professor em sala de aula, no modo como organiza as cadeiras, nas questões que elabora, nas histórias que conta, nos exercícios que propõe, nas explicações que desenvolve (DUFF, UCHIDA, 1997). Saliento, já de início, que neste artigo, a sala de aula não é encarada como uma potencial galeria de arte de artefatos culturais, onde se expõem vários aspectos culturais por meio de uma vitrine, através da qual os alunos não ultrapassam. Trato de cultura como algo que está fluidicamente em tudo e em todos dentro de uma sala de aula, determinando cada questionamento e cada resposta ou explicação subsequente. Por conseguinte, o quase dito popular “a cultura deve fazer parte da aula de línguas1” torna-se aqui um contrasenso, na medida em que, da…

fundamentos da abordagem qualitativa 3 Pesquisa do tipo etnográfico: um exemplo de pesquisa qualitativa 4 Considerações finais 5 Referências bibliográficas 1 2 4 7 8 Resumo Embora a etnografia não seja, enquanto metodologia de pesquisa, algo significativamente novo, ainda não se coloca com clareza para muitos professores/pesquisadores. Com o intuito de preencher essa lacuna, esse artigo objetiva apresentar considerações teórico/práticas relevantes sobre a pesquisa do…

históricas e fundamentos da abordagem qualitativa 3 Pesquisa do tipo etnográfico: um exemplo de pesquisa qualitativa 4 Considerações finais 5 Referências bibliográficas 1 2 4 7 8 Resumo Embora a etnografia não seja, enquanto metodologia de pesquisa, algo significativamente novo, ainda não se coloca com clareza para muitos professores/pesquisadores. Com o intuito de preencher essa lacuna, esse artigo objetiva apresentar considerações teórico/práticas relevantes sobre a…

30/04/2015 Homem, Cultura e Sociedade Aula 3 A explicação antropológica da diversidade cultural Resumo da aula Nesta aula iremos discutir alguns conceitos fundamentais da antropologia. Conceitos que proporcionaram avanços consideráveis no que tange ao conhecimento acerca da pluralidade humana e na convivência fraterna e respeitosa. Edson Elias de Morais Maria Eliza Pacheco Wilson Sanches Objetivo da aula Discutir conceitos fundamentais da antropologia. Instigar os/as alunos/as a…

..................3 Descrição do ambiente analisado Estranhamentos........................................................................................4 Primeiras impressões Conclusão.................................................................................................5 Introdução O trabalho em questão tem por objetivo analisar uma prática corporal de acordo com as etapas do método etnográfico proposto por Fonseca (1998).…

ESTRANHAMENTO e DESNATURALIZAÇÃO INICIANDO NOSSA CONVERSA As OCN-Sociologia indicam uma disposição necessária - dois fundamentos, perspectivas, ou princípios epistemológicos - para o desenvolvimento do ensino da Sociologia no Ensino Médio : estranhamento e desnaturalização. Como é possível que haja ainda muita dúvida e controvérsia, vamos ampliar um pouco a discussão nesta aula, coletando informações e levando em conta sugestões daqui e dali, visando articular um pouco mais o…

R: são atitudes normais que aceitamos sem nenhum problema, porque tomamos o mundo como já dado, já feito, já pensado. Mesmo quando descobrimos coisas novas já diferentes do que havíamos suposto isso não abala nossa confiança na realidade. É conservadora por que se coloca como critério de verdade 3) Quando se rompe a atitude dogmática? R: A atitude dogmática se rompe quando somos capazes…

Atividade desencadeadora ..................................................... 6 3.7.2 Atividade de Culminância ...................................................... 6 3.7.3 Durante a execução do Projeto .............................................. 6 3.7.3.1 Atividades previstas .......................................................... 6 3.8 Leituras ................................................................................................ 7 3.9 Materiais que serão…

formas de lidar com esta questão tem sido o estranhamento […] Trata-se de saber lidar com percepções e opiniões já formadas, reconstruindo-as em novas bases” (p.05) “O estranhamento possibilita ao pesquisador identificar e descrever fatos que estavam invisíveis, inclusive para ele. […]O princípio do estranhamento se faz necessário para o professor/pesquisador que volta seu olhar à sala de aula, principalmente, porque tudo o que ocorre nesse ambiente lhe parece ‘natural’”.(p.06) 5…

serespráticos e nos relacionamos com a realidade. 2. Explique o que é atitude dogmática? Por que é conservadora? São atitudes normais que aceitamos sem nenhum problema, porque tomamos o mundo como já dado, jáfeito, já pensado. Mesmo quando descobrimos coisas novas já diferentes do que havíamos suposto isso não abala nossa confiança na realidade. É conservadora por que se coloca como critério de verdade.3. Quando se rompe a atitude dogmática? A atitude dogmática se rompe quando somos…