PERCEPÇOES E VIVENCIAS DE VIOLENCIA DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ CURSO DE PEDAGOGIA EAD SOPHIA DEL AGUILA PERCEPÇÕES E VIVÊNCIAS DE VIOLÊNCIA DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES PETRÓPOLIS 2011 SOPHIA DEL AGUILA PERCEPÇÕES E VIVÊNCIAS DE VIOLÊNCIA DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES Projeto de Monografia apresentado como requisito parcial para obtenção de grau na disciplina Pesquisa e Prática em Educação VI do Curso de Pedagogia em EAD da UNESA. PETRÓPOLIS 2011 RESUMO A violência é hoje um dos principais problemas sociais. Tem sido colocada como um fenômeno social complexo, multifacetário por natureza, fontes e formas de expressão, que abarca uma rede de relações. Como espectadoras, vítimas e/ou agentes, as crianças estão crescentemente envolvidas com os mais variados tipos de violência. Diante desse quadro, este projeto toma como problema de investigação as percepções de crianças e adolescentes sobre a violência vivida dentro e fora da escola. Assume-se a posição de que o problema da pesquisa, dada a sua complexidade, requer uma abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. Tomar-se-á como universo da pesquisa estudantes entre 10 e 19 anos, matriculados em duas escolas (uma pública e uma particular) localizadas na região metropolitana do RJ. O trabalho de campo envolverá aplicação de entrevistas semi-estruturadas, técnica de associação de idéias e análise de desenhos. Para fundamentar o trabalho tomar-se-á as contribuições de Abramovay, Assis, Bourdieu, Fante, Guimarães, Minayo, Neto, Sposito, Velho e Zaluar.…

cultura pode apresentar-se insuficiente se levarmos em conta alguns aspectos biológicos do ser humano o que nos leva a pensar em um problema multicausal, portanto, reclamaria pra si uma análise mais pormenorizada e intervenções igualmente variadas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1- Esclarecer as implicações a cerca do fenômeno: Bullying; 2- Apresentar a proposta de solução autoras Marie Nathalie Beaudoin e Maureen Taylor na Obra: “Bullying e Desrespeito: como acabar com essa cultura na…

desenvolvimento dos processos cognitivos superiores é resultado de uma atividade mediada. Vygotsky enfatizava, portanto, o processo histórico-social e o papel da linguagem no desenvolvimento do indivíduo. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. O teórico pretendia uma abordagem que buscasse a síntese do homem como ser biológico, histórico e social. Ele sempre considerou o homem inserido na sociedade e, sendo assim, sua abordagem sempre foi…

original seja realçado. Tendo como base tais considerações direcionadas para o contexto escolar, podemos perceber, no caso das artes visuais, como elas são essenciais na interação social da criança com o mundo. Fazer arte reúne processos complexos em que a criança sintetiza diversos elementos de sua experiência. No processo de selecionar, interpretar e reformar, mostra como pensa, como sente e como vê. A criança representa na criação artística o que lhe interessa e o que ela domina, de…

Práticas do Currículo; Prática Pedagógica Interdisciplinar: Escola e Sociedade; Seminário Interdisciplinar II. Prof. Carlos Eduardo Gonçalves, Raquel Franco Ferronato, Samira Kfouri, Vilze Vidotti, Bernadete Strang. Cachoeiro de Itapemirim 2013 1 INTRODUÇÃO O objetivo do referido trabalho consiste em analisar a escola EMEB “Monteiro Lobato” enquanto um espaço educativo. Para tanto será investigado a realidade educacional da referida escola e ver de perto seu ambiente…

dos professores. Os artigos 6° a 8° versam sobre a política de Educação Ambiental, e os artigos 14 a 19 da execução dessa política, temas que, em razão da pequena relevância geral e a necessária sintetização do tópico, deixarão de ser comentados. O artigo 9° diz da necessidade de que o meio ambiente seja tratado de maneira abrangente, desde educação básica até a educação superior, perpassando também pelo ensino profissionalizante, e de jovens e adultos (EJA). O art. 10 ensina que a…

FACULDADE SOCIAL DA BAHIA – FSBA CURSO DE PSICOLOGIA RELATÓRIO DE PROCESSOS EDUCATIVOS I Salvador-BA Junho, 2012 FACULDADE SOCIAL DA BAHIA – FSBA CURSO DE PSICOLOGIA UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR ENTRE PSICOLOGIA ESCOLAR Projeto apresentado à disciplina Processos Educativos I, como requisito parcial para Processos Educativos II. Docente: Ava Carvalho Salvador – BA Junho, 2012 SUMÁRIO 1.…

A EDUCAÇÃO FÍSICA NA PERSPECTIVA DA CULTURA CORPORAL: Reflexões sobre a construção de uma proposta pedagógica para crianças do Ensino Fundamental I Diogo Moura Arroxelas Macêdo Universidade Federal da Paraíba (UFPB) Este relato de experiência tem como objetivo refletir sobre o processo de construção de uma proposta curricular para a Educação Física escolar no Ensino Fundamental I na…

Distrito Federal, (artigo 10), dos municípios (artigo 11 ), dos estabelecimentos de ensino (artigo 12), e dos docentes (artigo 13), asseguram-se a gestão democrática do ensino público na educação básica (artigo 14) e a autonomia pedagógica, administrativa e de gestão financeira das escolas públicas de educação básica (artigo 15). Na sequência é definida a abrangência dos sistemas de ensino federal (artigo 17) e dos municípios (artigo 18). O novo conceito, inclusive, como nova…

|PAGINAS | |Introdução................................................................................... |04 – 04 | |Justificativa................................................................................. |05 – 05 | |Identificação e Histórico da Instituição........................................ |06 – 08 | |Caracterização da Escola– CEEJA Paulo…