USO DO LÚDICO NO DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

atividade que será realizada e material utilizado para confeccionar, encontrando nas próprias atitudes a resposta para as necessidades. 2.1 O LÚDICO COMO DIAGNÓSTICO PARA APRENDIZAGEM Permite- se durante as brincadeiras, que o sujeito consiga controlar as emoções, o medo, alegria, angustia, zanga, contribuir, e compreender o lugar do outro, alcançar e acatarregras. O diagnóstico psicopedagogico compreenderá o sujeito observando os conhecimentos e habilidades, onde suas atividades devem visar um resultado, e uma ação dirigida para a busca de finalidades na aprendizagem. O papel do psicopedagogo é importante por ser um orientador que auxilia nas experiências educativas e de comunicação. Sabe- se que o sujeito está dependente de situações prontas, portanto, intervir, estimular a curiosidade para conhecer o ambiente que a cerca, solucionando problemas, que possam ocorrer no ambiente escolar, familiar ou social (SILVA, 2006). A atividade lúdica no diagnóstico conduz o psicopedagogo a conhecer brincando o sujeito analisado, onde sem perceber mostrará o que sabe de forma descontraída, sem a necessidade de intervir ou dar comandos, fazendo com que exponha as dificuldades ou talvez não existam, faltando apenas estimulo ou a forma correta para aplicação do lúdico. A brincadeira é uma das linguagens utilizadas pelo sujeito, com a utilização da atividade lúdica, fornecendo-lhe um ambiente propício a sua linguagem de comunicação, bem como facilitar o processo de permanência…

realizada e material utilizado para confeccionar, encontrando nas próprias atitudes a resposta para as necessidades. 2.1 O LÚDICO COMO DIAGNÓSTICO PARA APRENDIZAGEM Permite- se durante as brincadeiras, que o sujeito consiga controlar as emoções, o medo, alegria, angustia, zanga, contribuir, e compreender o lugar do outro, alcançar e acatar regras. O diagnóstico psicopedagogico compreenderá o sujeito observando os conhecimentos e habilidades, onde suas atividades devem…

local apropriado, com materiais e recursos selecionados previamente. Ele segue um roteiro baseado na linha de teórica com que se trabalha. Neste estudo estaremos utilizando como modelo a Epistemologia Convergente de Jorge Visca que foi sintetizado por Oliveira (2011, p.86) que propôs um número aproximado de 8 sessões, que podem variar. As etapas citadas por Oliveira (2011, p. 83) são assim descritas: Entrevista inicial (familiar); Entrevista Operatória Centrada na Aprendizagem Eoca;…

ambiente familiar. Este vínculo desempenha um papel vital. A criança deseja e precisa ser amada. Vygotsky (1991) defende a ideia de que a relação homem-mundo é mediada principalmente por instrumentos e signos, os quais auxiliam a atividade humana, destacando a linguagem como fonte de processos culturais, afetivos e sociais. As crianças de hoje, recebem todo tipo de estímulo. A interferência dos adultos enquanto pais e educadores regulam o tipo de informação. Estar atento ao discurso,…

autoritarismo o que na maioria das vezes acaba levando o aluno aproveitar a situação e utilizá-la como meio de desviar a sua atenção das atividades desenvolvidas. A escola ao se deparar com diferentes obstáculos na relação de ensino e aprendizagem resolveu então que toda quarta-feira a escola iria separar os alunos em grupo de acordo com suas dificuldades para tentar vencer esta etapa com seus alunos, nesse caso o aluno K.H., foi para o grupo de alfabetização. Durante o tempo…

construtivista trouxe diferentes e importantes contribuições para a alfabetização. [...] Alterou profundamente a concepção do processo de construção da representação da língua escrita, pela criança, que deixa de ser considerada como dependente de estímulos externos para aprender o sistema de escrita, concepção presente nos métodos de alfabetização até então em uso, hoje designados tradicionais, e passa a sujeito ativo capaz de progressivamente (re)construir esse sistema de…

matemática precisa-se compreender como a criança constrói o conceito de números, bem como, o trabalho do professor nas séries iniciais, visto que, nesta fase, o trabalho docente é extremamente importante para um bom desenvolvimento futuro deste aluno. O terceiro capítulo foi baseado num histórico da psicopedagogia, com base nos ensinamentos de Rubinstein (1996), Bossa (2000) e Oliveira (2009). Estes autores defendem a ideia de uma ação preventiva e da atuação do professor na…

angústias, a relação dos familiares, professores e os principais envolvidos na construção do conhecimento desses escolares. Sugere, em sua atuação, intervenções que solucionem a busca da aprendizagem e que resgatem os elementos essenciais do ato de aprender. A grande questão é: Que caminhos o psicopedagogo deve tomar para uma ação efetiva diante as dificuldades de aprendizagem? Para responder a ela, realizou-se uma pesquisa qualitativa, com contato direto com a criança observada e o…

alunos de todas as idades, e a riqueza de aprendizagens daí advindas. A tarefa do mestre se inscreve como facilitador, e não um direcionador. É preciso não fornecer receitas e regras prontas. É preciso ensinar numa didática que valorize a arte e a ciência de pensar/ refletir sobre os conteúdos propostos na sala de aula e vividos dentro e fora dela. Na visão de Barbosa a Epistemologia Convergente caracteriza-se por ser uma visão integradora do conhecimento. Esse processo se inicia a…

.......................... 2.7 A Dificuldade de Aprendizagem no Processo de Aquisição da Leitura e escrita.. 2.8 Psicomotricidade e a Escrita............................................................................ 2.9 Consciência Fonológica................................................................................... 3 RELATO DAS EXPERIÊNCIAS COM O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO..... 3.1 Contato com a…