Em Texto Não Verbal I é Mais Relevante O Entendimento

aprender. Objetiva mostrar a professora que o trabalho com poesia e os quadrinhos não é um mero passatempo, sua utilização como metodologia trás muitos benefícios ao educador e ao educando. Objetiva mostrar que atualmente a literatura está sendo pouco explorada em sala de aula. Conscientizando-se de que essa grande preocupação se faz presente no município de Solonópole. Volto meu trabalho aos alunos do fundamental I. Esses anos iniciais são alicerce para o desenvolvimento dos alunos…

behaviorista metodológico pode estar relacionada (A) à relutância de Watson em definir seus compromissos ontológicos em seus primeiros textos, (B) ao estilo de escrita de B. F. Skinner que critica o Behaviorismo Metodológico sem explicitar quem seriam os behavioristas metodológicos e (C) à influência do texto de Matos (1997a). Sugere-se que um retorno aos textos originais de Watson é necessário para a adequada caracterização de sua obra e compreensão da história do movimento…

discursivos. 1.1 Abordagem dos gêneros textuais e dos gêneros discursivos Rojo (2005) dialoga com as obras de Marcuschi (2002), Bronckart (1999) e Adam (1990), observando as semelhanças e divergências no que diz respeito às teorias de gêneros de textos ou textuais, aproximando-os ou distanciando-os da perspectiva bakhtiniana. Em seguida, trata dos gêneros do discurso ou discursivos também sobre a visão de Bakthin. Conforme a autora, a vertente que aborda os gêneros textuais…

Alunas Dayana Duarte Lima, Dilma Nunes da Silva, Nayara Paredes dos Santos, Sara Vieira Schneider e Rosângela B.A. Matoso da Silva. Acadêmicas do primeiro ano de graduação do curso de Letras/Espanhol. Texto elaborado para apresentação do seminário da disciplina de Linguagem e Produção de Texto, sob orientação da Prof. Doutora Milenne Biasotto Holmo. DOURADOS – 2012 SumárioSumário 1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS4 2. TEORIZANDO AS TIPOLOGIAS5 2.1. NOÇÕES SOBRE O QUE É TIPOLOGIA5 2.2.…

REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS NA EJA: MATERIAIS CONCRETOS COMO FERRAMENTAS DIDÁTICAS NO APRENDIZADO DA GEOMETRIA DO CONCRETO AO ABSTRATO Projeto de pesquisa desenvolvido como requisito de avaliação da Unidade Curricular Projeto de intervenção local I, unidade preparatória para o desenvolvimento da pesquisa do Trabalho de conclusão (TC) do Curso de especialização em educação para a diversidade com ênfase em educação para jovens e adultos no Instituto Federal de Educação, Ciência e…

a mesma configuração da Introdução. OPCIONAL AGRADECIMENTOS Elemento optativo, destinado àqueles cujo auxílio foi fundamental para a concretização do trabalho. Apresenta-se sob a mesma configuração da Introdução. OPCIONAL EPÍGRAFE (NÃO COLOCAR TÍTULO) Elemento optativo. Citação relacionada com o tema tratado, seguida da identificação do autor da citação. As epígrafes também podem constar nas folhas de abertura das sessões primárias. São pensamentos retirados de um…

enfoque na aquisição e desenvolvimento de textos segundo aspectos da linguística textual; • Utilizar o lúdico, para incentivar a produção textual nas suas mais diversas formas, seja através de textos orais, escritos, literários, ou desenhos; • Desenvolver, apontar e aplicar uma proposta de produção textual para a educação infantil e as séries iniciais. REFERENCIAL TEÓRICO Segundo Santos (2007apud FIORIN, 2007, pg. 216) “a aquisição da linguagem não é caótica, aleatória. Há…

de Desenvolvimento da Educação. - Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008. 136 p.: il. color. ISBN 978-85-7783-010-7 1. Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio. 2. Língua Portuguesa. 3. Livro didático. I. Brasil. Secretaria de Educação Básica. II. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (Brasil). CDU 317.217.6:811.134.3 CDU 017.11:811.134.3 Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Esplanada dos Ministérios - Bloco L - 6º…

Supervisionado (I, II ou III) do CAUFAG supervisionado pela professora/arquiteta Solange Irene Smolarek Dias, o aluno/estagiário deverá obedecer aos seguintes critérios: FORMATAÇÃO GERAL DO TEXTO • Margens: o Superior e esquerda: 3 cm o Inferior e direita: 2 cm. • Papel A4 cor branca • Fonte para itens: Arial tamanho 12 com negrito e caixa alta • Fonte para subitens: Arial tamanho 12 caixa alta • Fonte para sub-subitens: Arial tamanho 12 itálico • Fonte para corpo do texto:…

.............................................................................................08 Metodologia............................................................................................................................11 CAPÍTULO I : Fatores que interferem na aprendizagem dos alunos....................................12. CAPÍTULO II : Compreendendo o Processo de Aprendizagem dos alunos.........................17. CAPÍTULO III : Analisando a evasão escolar..............