SEQUENCIAS DIDATICAS

Sequência Didática I1 Competências: • • • Ampliar a competência comunicativa dos estudantes. Utilizar diferentes linguagens e diferentes tipologias textuais. Interatuar com dados, argumentos, fatos e informações contidos em diferentes textos. Habilidades: • • • • • • • Interpretar textos orais a partir de histórias ouvidas e gravuras. Expressar-se oralmente com clareza e objetividade. Identificar aspectos sonoros da língua. Conhecer o alfabeto e a representação escrita de cada letra identificando-as na formação das palavras. Ler, e reconhecer, textos variados e diferentes gêneros. Produzir textos de vários gêneros, obedecendo às estruturas e os mecanismos de articulação da língua. Reescrever textos lidos e ouvidos identificando os diferentes tipos de letra. Conteúdos: • • • Atividades reflexivas de produção textual – reescrita e autocorreção de texto. Estrutura e articulação do texto – segmentação das palavras no texto, letra maiúscula e minúscula, pontuação, paragrafação, margem e separação de palavras. Produção de diversos gêneros textuais. Pontos Pontos de contato: Ciências, Geografia, Matemática e Arte. Tempo de duração: 5 aulas Conversando sobre... A escolha de bons textos é uma prática que deve estar presente no planejamento, pois facilitará o ensino da leitura e a exploração de conteúdos. Cada texto deve contemplar características básicas, como intencionalidade (estar carregado de significação) e interlocução…

interpretando-os e avaliando-os do ponto de vista de sua produção. JUSTIFICATIVA: Seguindo uma perspectiva interacionista de linguagem, onde se entendem que a língua é organizada pelas atividades dialógicas dos falantes – ouvintes e escritores – leitores de maneira dinâmica, de acordo com as intenções ideológicas de cada comunidade. É pela linguagem que os homens interagem, têm acesso à informação, expressam e defendem pontos de vista, atuam sobre o interlocutor, partilham e…

modo de abordá-lo, sua metodologia. Sob essa perspectiva, orientada pela sugestão dos Parâmetros Curriculares nacionais (PCNs) e por diversos estudos sobre o ensino de língua, realizados nas últimas décadas, tais como os de Geraldi (1991, 2006), Kaufman e Rodríguez (1995), Kleiman (1996), Antunes (2003), citando apenas alguns deles, o presente artigo tem como objetivo problematizar a questão, buscando apontar novas perspectivas a essa prática escolar. Entendendo a língua, e seu ensino,…

semana 61 4.4 Quarta semana 73 4.5 Quinta semana 87 4.6 Sexta semana 97 4.7 Sétima semana 110 4.8 Oitava semana 121 4.9 Nona semana 130 4.10 Décima semana 138 4.11 Décima primeira semana 147 4.12 Décima segunda semana 156 4.13 Décima terceira semana 164 4.14 Décima quarta semana 173 5 GABARITO DO LIVRO DO ALUNO 175 6 REFERÊNCIA 177 7 ANEXOS 178 ANEXO A – Textos…

história é extremamente útil aos nossos alunos na interpretação do passado. Concretização: a utilização da imagem como documento histórico não é novidade. Quando a família real esteve no Brasil, providenciou investimentos na área cultural. Provavelmente saudosos da estética do “Velho Mundo”, trouxeram artistas para retratar e decorar a então colônia portuguesa. Em 1816, chegou ao Rio de Janeiro a Missão Artística Francesa. Entre seus integrantes, estava Jean-Baptiste Debret, que…

critica em relação ao contexto sócio - histórico e as condições objetivas em que a educação escolar acontece. O estágio proporciona a oportunidade de aliar a teoria à prática, do ensinar e aprender a profissão docente, possibilitando a reflexão às particularidades e as interfaces da realidade escolar. 3. OBSERVAÇÃO INICIAL 3.1 ESCOLA A Escola Municipal de Educação Básica Maximiano Arcanjo da Cruz iniciou suas atividades educacionais em fevereiro de 1994, apresentando o nome…

vida e o protagonismo dos alunos 5 Ampliar o repertório cultural e esportivo das crianças e dos jovens Todos Pela Educação Promover as habilidades importantes para a vida e para a escola 2 5 Atitudes pela Educação Valorizar os professores, a aprendizagem e o conhecimento O R I E N TAÇ Õ E S P A R A C O O R D E N A D O R E S P E DAG Ó G I C O S Com textos de Ana Maria Machado Ricardo Azevedo Ilan Brenman Walcyr Carrasco Pedro Bandeira 5 Atitudes pela Educação O R I E N…

confidente de todas as dores, centro de inspiração e nutridora de sonhos e esperanças. A fuga dá-se para o mar, o desconhecido, fonte de riqueza algumas vezes, de males incríveis e de emoção quase sempre; ou, transcendendo a estreiteza do solo físico, para o plano metafísico, à procura de visualizar numa dimensão universal e perene a inquietação particular e egocêntrica”. Após a morte de D. Henrique, D. Teresa assume o governo e se aproxima da Galiza. Seu filho, o Infante,…

confidente de todas as dores, centro de inspiração e nutridora de sonhos e esperanças. A fuga dá-se para o mar, o desconhecido, fonte de riqueza algumas vezes, de males incríveis e de emoção quase sempre; ou, transcendendo a estreiteza do solo físico, para o plano metafísico, à procura de visualizar numa dimensão universal e perene a inquietação particular e egocêntrica”. Após a morte de D. Henrique, D. Teresa assume o governo e se aproxima da Galiza. Seu filho, o Infante,…

inquietudes e confidente de todas as dores, centro de inspiração e nutridora de sonhos e esperanças. A fuga dá-se para o mar, o desconhecido, fonte de riqueza algumas vezes, de males incríveis e de emoção quase sempre; ou, transcendendo a estreiteza do solo físico, para o plano metafísico, à procura de visualizar numa dimensão universal e perene a inquietação particular e egocêntrica”. Após a morte de D. Henrique, D. Teresa assume o governo e se aproxima da Galiza. Seu filho, o Infante,…