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Administrar o tempo é planejar a vida Eduardo O C Chaves NOTA: Este artigo é resumo, feito em 1998, de um livreto, Administração do Tempo, que escrevi em 1992. Geralmente quem escreve sobre administração do tempo não o faz porque seja especialista na questão, mas, sim, porque quer aprender mais sobre o assunto. Pelo menos foi esse o meu caso. Vou relatar aqui algumas de minhas descobertas, como roteiro para a leitura do quarto texto. 1) Administrar o tempo não é uma questão de ficar contando os minutos dedicados a cada atividade: é uma questão de saber definir prioridades. Provavelmente (numa sociedade complexa como a nossa), NUNCA vamos ter tempo para fazer tudo o que precisamos e desejamos fazer. Saber administrar o tempo é ter clareza cristalina sobre o que, para nós, é mais prioritário, dentre as várias coisas que precisamos e desejamos fazer - e tomar providências para que essas coisas mais prioritárias sejam feitas, sabendo que as outras provavelmente nunca vão ser feitas (mas tudo bem: elas não são prioritárias). 2) Dentre as coisas que vamos listar como prioritárias, algumas estarão ali porque nos são importantes, outras porque são urgentes. Imagino que algo que não é NEM importante NEM urgente não estará na lista de ninguém. E também sei que na lista de todo mundo haverá coisas que são IMPORTANTES E URGENTES. Não resta a menor dúvida de que estas coisas devem ser feitas imediatamente, ou, pelo menos, na primeira oportunidade. Poucas pessoas questionarão isso.…

E-Folio B Estudos Europeus II Fátima Figueiredo, aluna 1005639 Neste trabalho pretende-se reflectir sobre o conceito de “identidade” no quadro da União Europeia, avaliando para tal a relação entre “cultura” e espaço geográfico” numa análise rigorosa da “identidade” assim como relação entre “identidade” e “identidades”. Avaliando também a relação entre “identidade” e “hegemonia”. Como base neste trabalho temos uma conferência dada por Hernâni Lopes titulada “Europa, conceito…

T E S E S 17 CONTRIBUTOS PARA UMA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA Professores e Alunos em Contexto Intercultural SÓN IA ALMEI DA ARAÚJO PRESIDÊNCIA DO CONSELHO DE MINISTROS DEZEMBRO 2008 CONTRIBUTOS PARA UMA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA: Professores e Alunos em Contexto Intercultural Sónia Almeida Araújo CONTRIBUTOS PARA UMA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA: Professores e Alunos em Contexto Intercultural Biblioteca Nacional de Portugal – Catalogação na Publicação ARAÚJO,…

Ghettos Os africanos que se estabeleceram em Portugal antes da independência das colónias (1974-75), não tiveram grandes problemas de integração, embora as condições de alojamento não tenham sido as melhores. Os problemas colocaram-se logo a seguir à descolonização, quando vagas continuas de refugiados e imigrantes africanos começaram a chegar. A maioria destes imigrantes eram ilegais e não tardaram em fixar-se em barracas em Lisboa ou nas suas periferias, dada a facilidade como se…

1a) O homem é por natureza um ser curioso, intuitivo e que tenta superar os diferentes problemas que lhe surgem pela frente e tentar frequentemente alcançar novos desafios. Sendo assim, todos os dias na profissão que todos nós aqui abraçamos nos surgem um sem número de problemas. No desempenho das nossas funções tentamos sempre resolver estes problemas e neste CPS4, podemos tentar “viver” de modo a tentar dar resposta a alguns desses problemas. No tipo de ensino onde sou docente, o…

SABER-FAZER Antes de iniciar esta minha reflexão, quero deixar claro que não sou uma pessoa que se exprime facilmente, faltam-me palavras (não fosse eu de gestão/contabilidade!) e como sou anti-social, quase eremita, também não pratico muito a arte da conversação… Assim, e deixando de lado estes meus devaneios, vou analisar cada uma das competências que era suposto eu adquirir, de acordo com o PMA: ● Em relação a usar com proficiência os instrumentos de comunicação em ambiente…

CURSO DE PROFISSIONALIZAÇÃO EM SERVIÇO EDUCAÇÃO E SOCIEDADE TEMA I A ESCOLA E OS DESAFIOS DA SOCIEDADE DE INFORMAÇÃO E CONHECIMENTO Graça da Conceição Ricardo sobral, Nº de aluna: 1104092, Turma: 9 Data de entrega 17/04/2012 efólio A - A escola e os desafios da sociedade de informação e conhecimento A sociedade da informação é uma sociedade onde o domínio das novas tecnologias da informação e comunicação predomina, esta tecnologia é utilizada pela sociedade em geral,…

O VIZIR O faraó é o rei do Alto e do Baixo Egipto, o todo poderoso que descendo do próprio Hórus. A partir da IV Dinastia, outra figura da nobreza passaria a ganhar grande notoriedade - o Vizir. Esta notoriedade crescente , era-lhe atribui pelo faraó, que fez do vizir o seu braço direito. Desempenhava funções a nível financeiro, judicial, militar, administrativo e agrícola. Era responsável por gerir o tesouro, controlar as taxas de imposto, receber as diversas rendas…

Nome: Adriano da Rosa Mota Estudante nº 1300318 E-fólio: O que Aprendi? Em virtude do Módulo de Ambientação Online, desenvolvi um conjunto de competências que irão auxiliar-me ao longo do período académico. Foi-me proposto várias actividades pela Monitora, a qual me deu a oportunidade de explorar várias ferramentas, dispostas na plataforma, tais como, a criação de um perfil com a colocação de…

Fólio A No texto apresentado, a meu ver, o autor evidencia dois aspectos da Grécia Antiga: A ascensão e queda do modelo de governação dos Tiranos, e a cultura Espartana. No século VI aC, as cidades Gregas, eram governadas pelos chamados Tiranos, uma classe de novos-ricos, que acumularam riqueza com o florescimento do comércio marítimo no Mediterrâneo. Devido ao descontentamento por parte das populações, à crise existente nos meados do século VIII aC, surgem os conflitos sociais, que…