Educação Dos Surdos Seus Pontos Positivos E Negativos

SHEILA CRISTINA MAIER FOSCARINI PATRICIA REGINA GRAL HISTÓRIA DO SURDO E DA INCLUSÃO NA SOCIEDADE Monografia apresentada como requisito parcial à obtenção do título de Especialista em Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, no Curso de Pós-graduação, chancelado pelo Centro Sulamericano de Ensino Superior – CESUL e DP Consultoria de Francisco Beltrão – Paraná. Orientador(a): Neide Maria Ferreira

.....................20 RESUMO Este trabalho de conclusão de curso (TCC) teve como objetivo investigar a trajetória do aluno da escola inclusiva no ensino da rede publica do estado do Paraná ,desde a promulgação da lei da Educação inclusiva no Brasil que cita o direito de ensino igualitário para todos. A investigação foi feita junto a professores ,coordenadores e principalmente com os alunos inclusos ,tendo também a necessidade de conhecer a preparação de alunos

Estudos Surdos II R o n i c e M ü l l er d e Q u a d r o s e g l a d is p er l i n (organizadoras) Estudos Surdos II f série pesquisas Ana Regina e Souza Campello Carolina Hessel Silveira Flaviane Reis Franklin Ferreira Rezende Junior Karin Lilian Ströbel Mara Massutti Mariângela Estelita Patrícia Luiza Ferreira Pinto Patrícia Marcondes Amaral da Cunha Rodrigo Rosso Marques Ronice Müller de Quadros © 2007 by Ronice Müller de Quadros e Gladis Perlin Todos os

nome corresponde ao convencionado pela comunidade verbal. 6. Exemplo de ecoico – diante de alguém dizendo uma lista de palavras ou frases, a criança repete com imitação vocal; a resposta imitada deve compartilhar de correspondência estrutural, ponto a ponto, com a palavra ditada. 7. Exemplo de mando – diante da necessidade de água, após ter brincado bastante, a criança observa o bebedouro no alto da pia, sua mãe por perto, e então solicita água; a consequência está especificada na…

Jaqueline F. Chapadense Pacheco Ministério das Cidades – Suplente Renato Araújo Junior Ministério da Ciência e Tecnologia – Titular Rodrigo Lamego de Teixeira Soares Ministério da Educação – Titular Fernando Marques de Freitas Ministério da Defesa – Suplente Carlos Alberto F dos Santos Ministério do Meio Ambiente – Suplente Valter Chaves Costa Ministério da Saúde –

1.2.1 Geral 3 1.2.2 Específicos 3 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 4 2.1 Contexto Histórico da Deficiência Auditiva 4 2.1.1 Humanidade Pré-Cristã 4 2.1.2 Era Cristã 5 2.1.3 Fim da Idade Média 6 2.2 Programas de Inclusão Social 8 2.2.1 Inclusão Social dos Surdos 9 2.3 Projeto Rybená 13 2.3.1 Como surgiu a idéia 13 2.3.2 Objetivos da Tecnologia Rybená 13 2.3.3 Serviços oferecidos pelo Projeto Rybená 14 2.3.3.1 Serviço de tradução real-time de Web-site para LIBRAS 14 2.3.3.2 Serviço de atendimento…

SANTA CATARINA - UDESC CENTRO DE ARTES – CEART DANIELA ALMEIDA MOREIRA AS PESQUISAS SOBRE ACESSIBILIDADE DOS PROGRAMAS DE AÇÃO EDUCATIVA E O PÚBLICO DE SURDOS: UM ESTUDO INTRODUTÓRIO FLORIANÓPOLIS-SC 2011 1 DANIELA ALMEIDA MOREIRA AS PESQUISAS SOBRE ACESSIBILIDADE DOS PROGRAMAS DE AÇÃO EDUCATIVA E O PÚBLICO DE SURDOS: UM ESTUDO INTRODUTÓRIO Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso de Artes Visuais do Centro de Artes da Universidade do Estado de Santa Catarina

podemos emitir estímulos positivos através das comunicações conscientes e que influirão no comportamento das pessoas por nós atendidas. São exemplos de estímulos positivos: Correção de atitudes negativas, comportamento, cordialidade, dedicação, etc. Inconscientes: são aquelas em que se fala de alguma coisa, mas a postura não condiz com o que se transmite. Ex: Citar que estamos descansados, mas apresentarmo-nos curvados. Da mesma forma que transmitimos estímulos positivos que elevam o…

ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA ABRAMO PEZZI RAQUEL JARDIM DOS SANTOS IMPACTOS AMBIENTAIS DA AÇÃO HUMANA CAXIAS DO SUL 2014 SUMÁRIO 1.INTRODUÇÃO......................................................................................................03 2.OBJETIVOS.......................

ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL: DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR Integração Formando: António José Pereira de Sousa Mendes 2007/08 Introdução O princípio da inclusão assume, segundo Correia (1999), “que a heterogeneidade de características dos alunos só enriquece a escola, contribuindo para o desenvolvimento harmonioso de uma comunidade escolar, onde as capacidades de cada um se unam para a promoção do sucesso” (Correia, 1999; in Rodrigues, 2001, p.125),…