Educação Ambiental Escola Infantil

drenante na circulação de veículos, com 0,50 de coeficiente de permeabilidade) c) compatibilização do projeto com o Plano Diretor do município e legislação ambiental e urbanística; - EVANDRO Verificar se atende: Tipo de Uso e Ocupação do solo (zonas residenciais, comerciais, mistas, centralidades linear, interesse histórico, social e proteção ambiental) e) áreas, dimensões, volumetria, pilotis, afastamentos, altura e acabamento da edificação projetada - THIAGO Calcular cada item f)…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO: PEDAGOGIA KEILA PEREIRA DE ABREU - RA 425236 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO Iª ETAPA EDUCAÇÃO INFANTIL São Luís – MA 2014 KEILA PEREIRA DE ABREU - RA 425236 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO Iª ETAPA EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório de Estágio apresentado ao curso de Pedagogia do Centro de Educação à Distância-CEAD da Universidade Anhanguera como requisito obrigatório

FERREIRA PLANO DE AÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL CURITIBA 2012 NÚCLEO DE ENSINO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA – OFERTA ESPECIAL ELENILCE DA SILVA FERREIRA CURITIBA CEPR 5600 PLANO DE AÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho apresentado como instrumento de avaliação da disciplina de Estágio na Educação Infantil – oferta especial.

POLÍTICA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL: PROCESSOS DE CONSCIENTIZAÇÃO EM CURITIBA Resumo Este artigo busca compreender como a temática Educação Ambiental (EA) ganhou destaque na Cidade de Curitiba, para em seguida relacioná-la com o sistema de ensino nas Escolas, buscando entender como esse aprendizado tem se tornado um ciclo que será perdurado por gerações. O slogan de “Capital Ecológica” acompanha Curitiba desde a década de 90, porém a cidade hoje já não tem tantos holofotes…

interdisciplinar INDIVIDUAL Eixo temático: Meio Ambiente_ desperdício Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Ensino de Natureza e Sociedade; Ensino de Matemática na Educação infantil; Ensino de Artes e Música; Seminário V e Estágio Curricular Obrigatório: Gestão. Profs. Andréia Zompero, Helenara R. Sampaio, Laura Cava, Raquel Franco. Tutora eletrônica: Elis Michelle dos Santos Rocha. Tutor(a) de sala:…

O projeto visou à educação sócio-ambiental dos alunos da Escola Municipal de Ensino Infantil Antônio Caringi, localizada a Avenida General Abreu Lima, nº. 302 - Bairro: Lindóia, no município de Pelotas/RS, e a conscientização ambiental dos moradores locais sobre a importância dos “ambientes verdes” nas cidades, pois as árvores filtram o ar - absorvendo o gás carbônico - e tornam o ambiente e a paisagem mais agradável para a população. Para a realização do projeto foi escolhida uma área no

Estagio- Gestão Escolar, voltada às atividades desenvolvidas dentro da Escola municipal Claúdio Lopes de Carvalho situada Avenida Maria das Neves da Conceição S/N,Nova Esperança,Barra de Guabiraba-PE,quanto a Gestão Escolar e os trabalhos executados pelo Orientador, Supervisor escolar e pedagogo. O estágio foi realizado seguindo um cronograma do curso com a leitura do manual de estágio, fundamentação teórica, conhecimento da escola campo e os projetos desenvolvidos pela mesma,…

BIOMA CAATINGA: DIÁLOGOS FORMATIVOS NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL COSTA, Maria da Guia Alves Gonçalves – SESC Centro Educ. de Floriano/PI guia.alves@yahoo.com.br SOUSA, Ana Mara de – SESC Centro Educ. de Floriano/PI anams4@yahoo.com.br SOUZA-TORRES, Glauce Viana-UFMT glauce.ufmt@gmail.com Grupo de Trabalho: GT3 Educação Ambiental, Comunicação e Arte Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo Este texto visa divulgar o trabalho pedagógico desenvolvido…

INTRODUÇÃO As iniciativas educacionais relacionadas ao meio ambiente estão aumentando a cada dia em nosso país. Todavia, o processo de sensibilização e conscientização para as questões ambientais requer persistência e continuidade de ações. Promover mudanças no modo de lidar com os recursos naturais, é o grande desafio de fazer valer o conceito de desenvolvimento sustentável. A forma como o homem vem usufruindo os recursos naturais têm sido de maneira errada e as consequências são drásticas

creches e pré-escolas como direito social das crianças se afirma na Constituição de 1988, com o reconhecimento da Educação Infantil como dever do Estado com a Educação.pg7 Desde então, o campo da Educação Infantil vive um intenso processo de revisão de concepções sobre educação de crianças em espaços coletivos, e de seleção e fortalecimento de práticas pedagógicas mediadoras de aprendizagens e do desenvolvimento das crianças.pg7 Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a…