Educação Ambiental Crítica

Marta Pernambuco e Antonio Fernando Gouvea da Silva abrem o texto “Paulo Freire: a educação e a transformação do mundo”com uma citação da Pedagogia da Autonomia, que fala de áreas da cidade descuidadas e incita os professores/ as e alunos/as a uma discussão sobre políticas públicas. Os autores nos fazem perceber que, para Paulo Freire, a educação ambiental não é um modismo, mas uma preocupação que já estava presente em 1969, ano da publicação da Pedagogia do Oprimido, três anos…

Educação Ambiental, Cidadania e Sustentabilidade O homem busca apenas satisfazer a suas necessidades e diante disso não há preocupação com suas ações, se são positivas ou negativas sobre o meio, refletindo assim em uma crise ambiental, com a degradação dos recursos ambientais. Diante deste problema é que se faz necessária uma análise crítica para buscarmos um conjunto de soluções que possam mudar as formas de pensar e agir em torno desta questão ambiental. Existe, portanto, a necessidade de

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA EAD RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR II EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL Manaus

O PORQUÊ DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL? Por: Cristhiane Amâncio A conservação da qualidade do meio ambiente e, conseqüentemente, da qualidade de vida tem sido uma preocupação da sociedade desde há algum tempo. Intensifica-se, com isto, a demanda por atividades que estimulem o desenvolvimento de uma consciência ambiental, não só ecológica, do ponto de vista da natureza, mas também visando às questões social, cultural e econômica relacionada à existência do homem. Dessa forma, uma suposta sociedade

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO – UERJ FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: EDUC. PARA A GESTÃO DE PROJETOS SÓCIO-AMBIENTAL TURMA: 04 PROFESSORA: CARLOS SOARES NOMES: LUANA DA COSTA LISBOA MARIANA THULLER DE AGUIAR ROGÉRIO LÚCIO DE OLIVEIRA GÓES ANÁLISE DO PROJETO DA ESCOLA MUNICIPAL JARDIM GUADALAJARA Rio de…

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO UNIDADE ACADÊMICA DE SERRA TALHADA ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL E SUSTENTABILIDADE NO SEMIÁRIDO 1ª Atividade da Disciplina: Comunicação e Educação Ambiental RESENHA CRÍTICA AO PROJETO: Educomunicação ambiental: rádio como veículo de cidadania na Escola Marechal Rondon (Vilhena), Rodônia. Na autoria de Evelyn Iris Leite Morales Conde, Uberândia, jul/dez. 2012. p.96-106 Paulo Rogério de Souza Almeida¹ 1 Pós-Graduando da…

Resenha Crítica - ANHANGUERA Dados Gerais Disciplina Sistemas de Gestão Ambiental e Certificações (ENG. CIVIL) Professor Robson Araújo Aluno Lorena Freitas Barbosa Sá Turma TÉRREO – SALA 4 E-mail lorenna.crf@hotmail.com Análise do Texto Título do Texto O SISTEMA DE GESTÃO AMBIENTAL COMO IMPULSOR DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Autor (es) Helena Mendonça Faria e Rogério José Silva Descrição do Assunto (no máximo 100 palavras) As iniciativas educacionais relacionadas à temática ambiental…

Educação Ambiental (EA)? É uma disciplina que tem como objetivo analisar as matrizes dos problemas ambientais reconhecendo fatores como diversidades culturais e problemas sócio políticos. 1. Qual embasamento legal para fundamentar essa definição? A lei nacional de meio ambiente (6938/81), no seu Art. 2° determina a Educação ambiental para todos os níveis de ensino. 2. Quais os princípios básicos da EA São princípios básicos da educação ambiental, o enfoque humanista,…

Educação Ambiental: repensando a prática pedagógica Natália Renata Carneiro MARINGÁ 2012 UNICID - UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO Natália Renata Carneiro EDUCAÇÃO AMBIENTAL EDUCAÇÃO AMBIENTAL: REPENSANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA 1 – Tema: Educação Ambiental nas escolas de Ensino Fundamental como instrumento para a transformação e sustentabilidade socioambiental. 2 – Problematização: Por que a questão ambiental não é tratada

O conceito dinâmico de natureza, que busca a ordem, permite Rousseau renovar as bases da educação e teve ressonância também para a educação ambiental, sobretudo pela defesa do sentimento íntimo da vida, que conduz ao respeito à natureza. De sua teoria não se deduzem objetificacões em forma de saberes e intervenções técnicas, que ameaçam e violam a natureza e, portanto, criam condições para que ela se revolte e se torne ameaçadora. Ao contrário, o homem está “junto com” e “na” natureza e…