Dinâmica A Ser Aplicada Junto Aos Professores Sobre O Uso De Vídeo Em Au

..................................................................................................... 23 2.7.2 O H.323 em Relação a Outros Padrões da Família H.32x......................................................... 23 2.7.3 Suporte a Áudio, Vídeo e Dados ............................................................................................... 24 2.7.4 Componentes H.323 ................................................................................................................. 26

realização de oficinas de iniciação à encenação com jovens e adultos e com professores em formação em Natal, São Paulo e Rio de Janeiro, sedimentaram a proposta aqui apresentada. O primeiro capítulo se inicia com a revisão das relações entre encenação e pedagogia para ressaltar a importância da dramaturgia na formação do professor e no ensino de teatro na escola. Propomos também a criação de um banco de textos sobre teatro que possa servir de suporte para as práticas de leitura e…

CEP 41710-755 – Salvador – Bahia Tel.: (71) 3371-1665 pagrafica@uol.com.br Para meus alunos, que colaboraram com a maior parte dos textos aqui reunidos, sempre me motivaram a escrever e, mais recentemente, me sugeriram publicá-los. Para meus professores, Robert Moulton, Elisabeth Nash, Barbara McIntyre, Wesley Balk, Doug Berry, David W. Thompson, Glen Gadberry e Charles Nolte, que me ensinaram teatro na universidade. Para meus mestres de teatro João Augusto, Luciano Diniz Borges e…

estacionar. A equipe de jornalismo quase desistiu, pelo mesmo motivo. Só consegui vaga bem distante do consultório, enquanto que o carro de reportagem, que teria que descarregar pesados equipamentos de vídeo, parou mais próximo, contudo, em local proibido, correndo o risco de multa. De imediato pensei sobre o quanto esta situação explicaria o fato de alguém que trabalhe tão bem, estivesse com bem menos Clientes do que merecia... Contando MAIS "causos": certa época, fui convidado a…

Apesar de todos os cuidados possíveis terem sido tomados durante a produção desta revista, a editora não é responsável por eventuais imprecisões nela contidas ou por consequências que advenham de seu uso. A utilização de qualquer material da revista ocorre por conta e risco do leitor. Nenhum material pode ser reproduzido em qualquer meio, em parte ou no todo, sem permissão expressa da editora. Assume-se que qualquer correspondência recebida, tal como cartas, emails, faxes, fotografias,…

Rubens A minha amada esposa Karin pelo auxílio e força Aos meus filhos Kelly e Marcos Jr. pela compreensão e apoio A Karin, Kelly, Marco, Emili e Edimar pelo apoio técnico Aos professores Mauro e André pelo auxilio nas traduções A Prof.ª Dr.ª Salete pela prestimosa, pronta e valiosa orientação A todos os professores presentes em minha vida acadêmica, em especial a Prof.ª Salete, prof. Sylvio, prof. Wolf e outros A UFPR pela acolhida Ao departamento e Programa de…

Richard Faust Multimídia Livro didático Design instrucional Leandro Kingeski Pacheco Palhoça UnisulVirtual 2007 Copyright © UnisulVirtual 2007 Nenhuma parte desta publicação pode ser reproduzida por qualquer meio sem a prévia autorização desta instituição. Edição – Livro Didático Professores Conteudistas Vera Rejane Niedersberg Schuhmacher Richard Faust Design Instrucional Leandro Kingeski Pacheco ISBN 978-85-60694-05-1 Projeto Gráfico e Capa Equipe…

A presença da arte na educação infantil: olhares e intenções – Gilvânia Pontes UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISA EM EDUCAÇÃO CIÊNCIAS E TECNOLOGIA A PRESENÇA DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: olhares e intenções Gilvânia Maurício Dias de Pontes NATAL 2001 11 A presença da arte na educação infantil: olhares e intenções – Gilvânia Pontes

da área de Humanas _____________________16 2.4- Análise da entrevista da professora de Dança_________________________________17 2.5- Análise da entrevista com a coordenadora de Oficinas__________________________19 2.6- Análise da entrevista com o professor de Capoeira _____________________________20 2.7- Análise do Projeto Político Pedagógico_______________________________________22 2.8- Relatório de observações das Regências______________________________________26 2.9- Análise das…

concomitantemente, reflectindo cada uma delas o interesse e as ideias correntes nesse tempo. Tantas visões do Homem reflectem, necessariamente, a sua complexidade e o esforço permanente de compreensão de si próprio e da sua natureza. O Homem é um ser biológico (Wallon propunha inclusive um Homem biologicamente social), a quem os processos sociais outorgam uma natureza específica. Dupla referência que o tem situado entre dois reducionismos, privilegiando-se ora o biológico, ora o…