Diferença Da Lei 5692 71 Para A Lei 9394 96

preocupação. Analisar, portanto, a mudança com base na Lei Complementar 103/2004 e como ela se estabelece implica extrapolar os aspectos legais e avançar em direção à própria prática do supervisor na organização do trabalho pedagógico visando o fim da fragmentação do trabalho entre supervisores e orientadores educacionais. Assim, o problema coloca-se na seguinte perspectiva: Houve mudança na atuação do supervisor de ensino, com a imposição da Lei Complementar 103/2004, que o transformou…

legislação vincula-se à existência de diretrizes que os orientem e lhes possibilitem a definição de conteúdos de conhecimento em conformidade à base nacional comum do currículo, bem como à parte diversificada, como estabelece o Artigo 26 da vigente Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB nº 9.394, 20 de dezembro de 1996: “Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento…

de Educação INEP/CAPES – Indicadores de Qualidade e Gestão Democrática, no qual sou bolsista. Sem estas pessoas, seria mais difícil... Aos meus colegas da turma do Mestrado de 2012, pela parceria, pelas trocas, pelas risadas, pelo respeito à diferença, pelo compartilhamento de ideias, sentimentos e utopias. Grandes pessoas! À minha querida orientadora Berenice Corsetti. Um grande exemplo de conhecimento, sensatez e humanidade a ser seguido! Adoro! Às professoras Flavia Werle e…

Minha orientadora Profª. Drª Maria de Fátima Vieira Noleto pela sua confiança e a Izabel Cristina Kita pelo seu incentivo nesta jornada. A UNEB, onde aprendi a lançar um novo olhar para com os meus semelhantes entendendo e admirando as nossas diferenças, com isso propiciou-me um crescimento global como ser humano. Muito obrigada! RESUMO Este trabalho traz uma discussão sobre a arte-educação e sua contribuição no desenvolvimento cognitivo da criança do ensino fundamental. Tem…

educação pública. Se o pedagogo exerce sua função com profissionalismo e com comprometimento político-pedagógico, certamente estará contribuindo para que a escola cumpra sua função social”. 5 1.6.3. Atuação do Pedagogo perante a legislação (LDB – Lei nº 9.394 de 20/12/1996 e as DCN - Resolução nº 1, de 15/05/2006) Art. 61º. A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e às características de cada fase do…

proposta pela Revolução Francesa deveria ser transformada em direito de todos e dever do Estado. A convenção (Assembléia extraordinária reunida durante a Revolução Francesa, de 1792 a 1795, com a finalidade de modificar a Constituição e aprovar novas leis de reorganização do país) elaborou vários decretos, expandindo pela França o ensino obrigatório, sem muito êxito. Desde aquela época os planos de educacionais pareciam mais avançados do que a prática. ILUMINAR APOSTILAS DIGITAL Foi o…

educativa. Seu processo de construção aglutina crenças, convicções, conhecimentos da comunidade escolar, do contexto social e científico, constituindo-se em compromisso político e pedagógico coletivo. Com esse entendimento, ele é concebido com base nas diferenças existentes entre seus autores, sejam professores, equipes técnicas, administrativas, funcionários, pais, alunos e representantes da comunidade local. É, portanto, fruto de reflexão e investigação (VEIGA, 1998). Um…

deficiência física, auditiva, visual e mental, os distúrbios comportamentais e os superdotados. Na década de 80 começou-se a pensar na socialização dos deficientes. Na década de 90, por força da lei, os alunos deficientes passam a ter acesso à escola de ensino regular, onde é integrado a sociedade (por lei). Uma educação que responda às necessidades educativas da sociedade atual tem que ultrapassar amplamente a mera transmissão erudita de conhecimentos. Deve promover nos alunos o…

segundo uma Pedagogia para a autonomia. Perceber o fracasso escolar como uma simples falta de condição do aluno em adquirir conhecimentos, é livrar-se de responsabilidades que cabem a toda a sociedade, é aceitar que existem pessoas melhores, que a diferença é pretexto para encobrir fracassados. A escola não pode apresentar-se como mais uma instituição que contribui para a exclusão social como tem assumido esse papel historicamente. O que se percebe é que apesar dos esforços e pesquisas…

nosso conhecimento autêntico e prático sobre o ser humano enquanto não se aceitar o indivíduo tal como ele é. Rudolf Steiner SUMÁRIO INTRODUÇÃO 14 CAPÍTULO 1. A história e a definição de deficiência intelectual 16 CAPÍTULO 2. As leis que garantem os direitos e as condições à educação inclusiva na rede regular de ensino e a definição do que é deficiência intelectual 22 CAPÍTULO 3. Reflexões sobre Inclusão/Integração e segregação, suas implicações e a formação…