Didática Em Questao De Candau

Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes e Educação Física), níveis de ensino (Educação Básica e Ensino Superior) e modalidades (Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação Profissional e Educação a Distância), contemplando as didáticas específicas das áreas, recursos e materiais didáticos, práticas de avaliação e hábitos de estudos. Coordenação da Área de Educação dos Cursos na Modalidade EAD 4 Informativo Pedagógico 05.2015 Linhas de Pesquisa – Memorial TEMA 4…

conforme (Lucinda, apud, Candau, 2000). Daí, faz-se necessário promover uma educação baseada nos princípios dos direitos humanos, que não se dará por meio de receitas ou recomendações, mas possivelmente a partir de uma proposta educativa que considere a faculdade ou universidade como espaço de formação de sujeitos para serem construtores ativos da sociedade em que vivem e exercem sua cidadania. Propomo-nos aqui o desafio de abordar alguns aspectos relacionados com a questão da…

devido às necessidades sociais da sociedade contemporânea. A tecnologia na educação deve estar inserida na cultura escolar de modo transdisciplinar. Destacamos, portanto, que a educação escolar atualmente se vê diante da possibilidade de reorganização didática, pedagógica e curricular, pois a facilidade de acesso às informações disponibilizadas pelas tecnologias digitais proporciona uma nova maneira de ensinar e aprender. Este é um desafio atual. Perspectivas sobre o currículo escolar…

escolarização, no que significa ensinar e na forma como os estudantes devem ser ensinados para viver um mundo que será amplamente mais globalizado, high tech (alta tecnologia) e racialmente mais diversos do que em qualquer época da escola ( GIROUX, apud CANDAU, 2002). Competência e Habilidade *Explorar o tema “Multiculturalismo”, nas disciplinas escolares adequando-as em cada fase. *Permitir que cada aluno compreenda o aprendizado do contexto escolar, independente de suas culturas. *O…

Africana. CNE/CP. Resolução 1/2004. Diário Oficial da União, Brasília, 22 de junho de 2004, Seção 1, p. 11. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res012004.pdf>. Acesso em 16 de fevereiro de 2014. CANDAU, Vera Maria. ANHORN, Carmen Teresa Gabriel. A questão didática e a perspectiva multicultural: uma articulação necessária. Trabalho apresentado na 23ª Reunião Anual da ANPEd, Caxambu, MG. Disponível em: <…

diminuir o preconceito e a discriminação dados pelas diferenças culturais, etnias, religiões, raças e/ou qualquer outra forma de exclusão. Sendo assim cabe a escola o papel de receber toda e qualquer fonte de conhecimento advindo dos pequenos em questão. Diante das diversas situações vivenciadas sabemos que a diversidade faz parte de nosso cotidiano, sendo assim, ainda há necessidade de se realizar um trabalho de conscientização sobre o preconceito e a discriminação. No entanto, a escola…

A questão multicultural nos últimos anos vem adquirindo cada vez maior abrangência, visibilidade e conflitividade, no âmbito internacional e local. Isso preocupa muitas sociedades. O debate é intenso nos Estados Unidos e também na Europa. Não se trata de maximizar a dimensão cultural e desvinculá-la das questões de caráter estrutural e da problemática da desigualdade e da exclusão crescentes no mundo atual, nem de considerá-la um mero subproduto desta realidade. O importante é, tendo…

a desestruturação familiar, as políticas de governo, o 4 desemprego, a desnutrição, a escola e a própria criança, sem que, com isto, eximam a responsabilidade da escola no processo de exclusão das crianças do sistema educacional. Analisando a questão do fracasso escolar no Brasil, nas décadas de 1960 e 1970, Freitas destacou que: Dos 1000 alunos iniciais de 1960, somente 56 conseguiram alcançar o primeiro ano universitário em 1973. Isso significa taxas de evasão 44% no ano…

Além de outras fontes. Mulungu do Morro Pólo: SEABRA 12/04/2013 AVALIAÇÃO 1 (Atividade Questionário) 1ª QUESTÃO (1,0): Construa um quadro comparativo entre as teorias curriculares (Tradicional, Críticas e Pós-críticas). Neste quadro indique as suas principais características de cada uma delas com relação a: TEORIA TRADICIONAL Entende-se que o currículo

NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E PARA O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA. CNE/CP. RESOLUÇÃO 1/2004. DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO, BRASÍLIA, 22 DE JUNHO DE 2004, SEÇÃO 1, P. 11. CANDAU, VERA MARIA. ANHORN, CARMEN TERESA GABRIEL. A QUESTÃO DIDÁTICA E A PERSPECTIVA MULTICULTURAL. CAVALCANTE, MEIRE. AS LEIS SOBRE DIVERSIDADE. NOVA ESCOLA. GOMES, NILMA LINO. INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO: DIVERSIDADE E CURRÍCULO. PAZ, CLÁUDIA D. A. DIA DAS MÃES E DOS…