Desafio De Linguas De Sinais

Obra: Língua Brasileira de Sinais Autor: Margarida Maria Teles e Verônica dos Reis Mariano Souza Bibliografia: TELES, M. Maria; SOUZA, V. R. Mariano. Lingua Brasileira de Sinais. Cesad-UFS. São Cristovão, 20120. Capítulo analisado: (1) Visão histórica da Língua Brasileira de Sinais Capitulo 1: Visão histórica da Língua Brasileira de Sinais “Durante a antiguidade até o séc. XV, os deficientes auditivos foram tratados como seres primitivos, incompetentes e imperfeitos, castigados…

de cada um. Para Figueiredo (2002), a inclusão escolar é um agente de transformação, auxiliando no resgate da identidade e nos valores que resultarão certamente na construção do conhecimento e na elevação da autoestima. A inclusão escolar é um desafio vivido pelos professores, que em sua maioria sentem-se receosos, incapazes, despreparados e até mesmo impotentes frente a realidade apresentada: falta de apoio dos órgãos públicos responsáveis, materiais apropriados para o desenvolvimento…

Muitas pessoas pensam que a língua de sinais, em todo o mundo, é igual. No entanto, é importante ressaltar que essa é uma língua natural, com léxico e gramática próprios. Assim, cada comunidade de surdos desenvolveu a sua língua de sinais ao longo dos tempos, assim como cada comunidade de ouvintes desenvolveu a sua língua oral. Existem países que apresentam mais de uma língua de sinais. A língua de sinais dos surdos é natural, pois evolui como parte de um grupo cultural do povo surdo. Possui

INCLUSÃO E EDUCAÇÃO BILÍNGUE Diante desse desafio que é a Educação Inclusiva no Brasil, vemos que ainda existe muito para ser melhorado. Se tratando da Educação da pessoa surdas, nota-se que há uma preocupação maior com sua aprendizagem e dos recursos que ainda estão inadequados a essa comunidade surda, não apenas na escola mais na sociedade em geral, recursos que o auxiliem no seu processo de comunicação com o outro, seja ele ouvinte ou não. Entende-se que a comunidade surda tem sofrido muito

MICAELA DA COSTA Libras Língua de Sinais NATAL/RN 2013 Sim, acredito que é possível um surdo se desenvolver linguisticamente utilizando somente língua de sinais, ou seja, a língua de sinais, ao contrário da língua oral que esbarra em um empecilho no sujeito surdo, não necessita ser ensinada a ela, esta língua se constitui e se desenvolve…

experiência através da coordenação e subordinação inteligente de figuras, ou seja, de imagens interiores. ARTES PLÁSTICAS Feitas por surdos e ouvintes, as Artes Surdas trazem à tona os principais marcadores culturais das comunidades surdas. As línguas de sinais, o cotidiano surdo, os imperativos da experiência visual, a luta por direitos, as tensões e distensões com o “mundo ouvinte”, as bandeiras políticas e práticas simbólicas, entre outros, costumam ser temas distintivos.Em…

Língua Brasileira de Sinais Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Língua Brasileira de Sinais. ÍNDICE 1. Introdução............................................................................................................p.03 2. Resumo............................................................................................................p.03.04 3. Temática da Surdez...............................................................

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO Á DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Língua Brasileira de Sinal - LIBRAS Damiana Felix da Costa RA:364593 Hanna Luiza Madeira da Silva RA:377209 Tereza de Fátima Cruz RA:373483 Vanessa Nascimento dos Santos RA: 363435

variedade de línguas de sinais ao redor do mundo. Deve - se em conta que diferentes culturas são determinantes nos modos de representação do mundo. Assim , os surdos sentem as mesmas dificuldades que os ouvintes quando necessitam comunicar com os outros que utilizam uma línguagem diferente. Cada país tem a sua própria língua gestual. No Brasil existe a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), em Portugal existe a Língua Gestual Portuguesa (LGP), em Moçambique existe a Língua Angolana de…

a partir de levantamento de dados, de planejamento de ações que possam ser institucionalizadas, como as que se referem às pessoas surdas ou com deficiência auditiva. É de grande importância, a criação de leis que reconheçam a importância da língua de sinais tanto como disciplina opcional no ensino médio, por meio de oficinas temáticas, quanto o acesso à educação, à informação e à cultura do ouvinte e o incentivo e a promoção do desenvolvimento da cultura inerente à comunidade surda.