trabalho de libras

Atividade Avaliativa do 1° bimestre

Assim como entre os idiomas falados, é grande a variedade de línguas de sinais ao redor do mundo.
Deve - se em conta que diferentes culturas são determinantes nos modos de representação do mundo. Assim , os surdos sentem as mesmas dificuldades que os ouvintes quando necessitam comunicar com os outros que utilizam uma línguagem diferente.
Cada país tem a sua própria língua gestual. No Brasil existe a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), em Portugal existe a Língua Gestual Portuguesa (LGP), em Moçambique existe a Língua Angolana de Sinais (LMS).
Além disso, da mesma forma que acontece nas línguas faladas oralmente, existem variações línguisticas dentro da própria língua de sinais, isto é regionalismo. Essas váriações se devem a ligeiras diferenças culturais e influências diversas no sistema de ensino do país, por exemplo.
A interpretação entre língua de sinais e língua oral, à semelhança da interpretação entre línguas orais, é uma atividade bilíngue-bicultural. É também uma atividade desafiadora, não somente pela diferença entre as línguas e as culturas (língua oral/cultura ouvinte x língua de sinais/cultura surda), mas também pela diferença entre os meios das línguas (oral-auditivo x visual-espacial). Em vista disso, faz-se necessário que o intérprete adapte sua forma de expressão não só à língua de sinais, mas, também, ao meio visual-espacial e à cultura da comunidade surda que assiste. A escola deve assumir a responsabilidade no oferecimento de condições para que os alunos surdos tenham acesso á língua de sinais e aprendizagem da língua portuguesa. As políticas devem ser fundamentadas nas relevâncias que constituem a surdez, e uma delas está na necessidade em reunir alunos surdos em um mesmo espaço em função das suas características linguísticas, sem impedir o convívio deles junto aos alunos ouvintes, e virce - versa. Esse tem sido um desafio para uma educação bilíngue de fato na rede de ensino.
Sueli fala