Desafio De Libras Plano De Aula

pblico alvo da Educao Especial. Proporcionando - lhes diferentes alternativas de atendimento, de acordo com as necessidades de cada um. Matrias do atendimento educacional especializado Orientao e mobilidade Lngua Brasileira de Sinais (Libras) interpretao de Libras Sistema Braile ajudas tcnicas, incluindo informtica adaptada mobilidade e comunicao alternativa/aumentativa tecnologias assistidas informtica educativa educao fsica adaptada. Tais como Sob o enfoque sistmico, a educao especial…

Agradecimentos Agradeço em primeiro lugar a Deus que iluminou o meu caminho durante esta caminhada. Agradeço também aos meus professores, que de forma especial que me acompanharão nessa trajetória, quero agradecer também os interpretes de LIBRAS que me iluminaram de maneira especial os meus pensamentos me levando a buscar mais conhecimento. E não deixando de agradecer de forma grata e grandiosa meus pais, Geraldo e Maria Iolanda a quem eu agradeço todas as noites a minha existência.

categorização e segregação de estudantes encaminhados para ambientes especiais, que conduzem, também, ao questionamento dos modelos homogeneizadores de ensino e de aprendizagem, geradores de exclusão nos espaços escolares. Na busca de enfrentar esse desafio e construir projetos capazes de superar os processos históricos de exclusão, a Conferência Mundial de Educação para Todos, Jomtien/1990, chama a atenção dos países para os altos índices de crianças, adolescentes e jovens sem…

1- Desenvolvimento Libras é a sigla da Língua Brasileira de Sinais As Línguas de Sinais (LS) são as línguas naturais das comunidades surdas. Ao contrário do muitos imaginam as Línguas de Sinais não são simplesmente mímicas e gestos soltos, utilizados pelo surdo para facilitar a comunicação. São línguas de estruturas gramaticais próprias. Atribui-se às Línguas de Sinais o status de língua porque elas também são compostas pelos níveis lingüísticos: o fonológico, o morfológico, o…

Educação de Surdos – GEPES / APADA, pelos ricos momentos de discussão e aprendizado; - Aos amigos que conosco trabalharam diretamente, incentivando e construindo este trabalho: Willer Cysne (instrutor de LIBRAS), Ernando Pinheiro, Cristiane e Renato Pinheiro (intérpretes de LIBRAS), João Neto (instrutor de informática), Lauzimar e Fabrício (professores de Ciências – ICES). - Aos alunos das turmas 8 a série, 6 a Série A e 6 a Série B, de 2001, do ICES, pelos…

4.1.3.3. PROFESSORA.................................................................................. 4.1.3.4. ALUNO.............................................................................................. 4.2. OBSERVAÇÃO NA SALA DE AULA: PRÁTICA PEDAGÓGICA......... 4.2.1. OS ALUNOS: CARACTERIZAÇÃO.................................................... 5. RESULTADOS........................................................................................... 6.…

República, especialmente após a revolução de 30, em São Paulo, é que o problema se coloca novamente em termos nacionais, com a constituição de 1.934. “A constituição de 1934, em seu capítulo II, artigo 150, atribuía à União a competência de fixar o Plano Nacional de Educação, que por sua vez obedeceria as seguintes normas: Ensino integral gratuito e de freqüência obrigatória extensiva dos adultos”. No entanto a alfabetização de adultos ainda era considerada como aquisição de um sistema…

SUMÁRIO INTRODUÇÃO 1 Capítulo: IDENTIDADE CULTURAL SURDA 1.1 SURDEZ 1.2 CULTURA SURDA 2 Capítulo: PROCESSOS EDUCACIONAIS DO SURDO 2.1 EDUCAÇÃO MULTICULTURAL DO SURDO 2.2 MÊTODOS UTILIZADOS NA EDUCAÇÃO DO SURDO 2.3 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS 3 Capítulo: A INCLUSÃO ESCOLAR DO SURDO 3.1 INCLUSÃO 4 PESQUISA DE CAMPO 4.1 DELINEAMENTO DA PESQUISA 4.2 SUJEITOS DA PESQUISA 4.3 INSTRUMENTOS 4.4 PROCEDIMENTO DA COLETA DOS DADOS 4.5 PROCEDIMENTO DA ANÁLISE DOS DADOS 5 CONSIDERAÇÕES 6…

vários lugares. São as pessoas PNE (Portadoras de Necessidades Especiais). O objetivo desta pesquisa foi relatar as barreiras as principais dificuldades que estes indivíduos vêm enfrentando em seu dia a dia para chegar à escola e às práticas das aulas, e a acessibilidade nas escolas que são muito pequenas em relação ao tanto de pessoas que de uma forma ou outra possui alguma deficiência. Segundo o senso IBGE 2000, cerca de 25 milhões de brasileiros possui algum tipo de deficiência. Mas…

conhecimentos, as habilidades e as atitudes requeridas para o processo de ensino-aprendizagem na educação inclusiva, refletir sobre a prática pedagógica para promoção da inclusão, atuar como intelectual crítico na contextualização sociocultural de suas aulas e na transformação social mais ampla e saber trabalhar com as tecnologias da informação e comunicação no que se refere aos conteúdos e recursos didáticos para o trabalho na inclusão. Tendo em vista a complexidade da inclusão é…