Definiçoes De Texto Apresentadas Pelos Linguistas

Analisamos uma prova de português do 8º ano do EF. A amostra de prova revela uma preocupação na busca de objetivos mais realistas para o uso do conhecimento adquirido da segunda língua. A competência linguística avaliada na prova vai ao encontro das definições de Richards (2006) para as competências para a proficiência em leitura, pois as questões procuram abordar a competência gramatical (três questões), a competência sociolinguística (uma questão), competência estratégica (cinco…

prefixo termina com a vogal que inicia o elemento seguinte, usa-se o hífen: "contra-almirante". A exceção a esta regra é o prefixo "co-", que se aglutina com o elemento seguinte mesmo que este se inicie com um "o": "coocupante". Um dos exemplos que o texto do Acordo avança é "coordenar", que se torna graficamente indistinguível de "coordenar" no sentido de dirigir ou supervisionar. Os hífenes caem em algumas locuções nas quais ainda eram usados, como "fim-de-semana". Abrem-se exceções…

aprendizagem da Língua Portuguesa leva o uso e a aplicabilidade a partir do contexto vivenciado pelos alunos surdos; Descrever como é ensinada a estrutura de Língua Portuguesa para surdos. 4 JUSTIFICATIVA A proposta de estudo e pesquisa aqui apresentada tem suas origens na busca de respostas para uma inquietação que surgiu durante o percurso de aprendizagem em cursos de extensão sobre a temática, onde foram frisadas pontos preponderantes sobre a aquisição de linguagens…

LEITURA DE SAUSSURE: O QUE FALAM E COMO FALAM DO CLG? Gláucia da Silva Henge RESUMO O presente artigo procura colocar em contraponto obras tomadas como introdutórias à leitura do Curso de Lingüística Geral (CLG) de Ferdinand de Saussure e o próprio texto do CLG. Como propostas para discussão estão o fato de ter ou não o curso um autor propriamente dito e o ponto mais discutido em todas as obras introdutórias: “a natureza do signo lingüístico e a noção de arbitrariedade”.…

de artigos acadêmicos em periódicos nacionais. Também é o editorfundador da Revista Virtual de Estudos da Linguagem – ReVEL. AGRADECIMENTOS Este livro eletrônico passou pela leitura crítica de diversos colegas e professores. Alguns leram o texto integralmente; outros leram alguns capítulos. Todos, porém, colaboraram para minha redação final do livro. Deixo aqui registrado meu agradecimento às seguintes pessoas: Ana T. Ibaños, Carlos Prolo, João Paulo Cyrino, Jorge Campos…

importa se a mensagem é verdadeira ou falsa, pois se trata, na maior parte dos casos, de opiniões que são argumentadas e não verdades ou erros. Já os literatos se preocuparam com a argumentação com uma finalidade mais estética. Por outro lado, os lingüistas, representado por (Ducrot, 1988), preocuparam-se mais com a língua em geral do que com as situações de comunicação que são provocadas pela divergência de opiniões. Uma nova visão de argumentação se deve ao fato de um filósofo do…

impossibilitam a aprendizagem do aluno, sendo assim sugere-se a inclusão do ensino de línguas estrangeira no Ensino Fundamental ainda no ciclo I. Os PCNs sugerem também uma metodologia inovadora no ensino de língua estrangeira, oferecendo ao aluno textos que façam parte de seu dia a dia, como letras de música, algumas frases feitas, pequenos poemas e diálogos que formam um legue de recursos úteis para a compreensão dos sons da língua. De acordo com os PCNs os critérios usados…

aspecto que vamos considerar a imagem. Todos os documentos, cujo suporte é a utilização das duas dimensões do plano que se apresentam diante de nosso olhos a um momento qualquer, seja em um texto como ilustração, ou como um instrumento para orientar o discurso científico através do conteúdo da informação apresentada, é considerado imagem. A imagem gráfica, como uma imagem concreta, evoluiu muito nos últimos quarenta anos. Segundo Bertin (1973), a imagem gráfica é a forma visual…

atentamente as afirmações a seguir e, em seguida, assinale a alternativa correta: I- O indivíduo é interpelado como sujeito pela ideologia para que se produza o dizer. II- As formações discursivas não se relacionam com as formações ideológicas. III- O texto é instável e tem sentido incompleto em si mesmo. Resposta a. Apenas a afirmação I está correta. b. Apenas a afirmação II está correta. c. Apenas a afirmação III é correta. d. Apenas as afirmações I e II estão corretas. e.…

não faziam clara distinção entre o que se apoiava em considerações racionais da filosofia e o que em constatações empíricas ao modo do método das ciências positivas. Por isso os resultados por eles obtidos, interessam hoje, ora ao filósofo, ora ao linguísta. Quando os dados simplesmente apontam para elementos concretos da linguagem, eles se situam na fase preliminar, chamada do objeto material; este é idêntico para todas as ciências, as quais apenas se vão distinguir no objeto formal,…