Deficiencia Intelectual é Possivel Alfabetização

que o trabalho realizado ainda não é suficiente para atender as necessidades apresentadas pelos alunos com TDAH, no entanto, uma intervenção precoce pode significar muito em termos de reduzir a ampla série de problemas secundários. Também foi possível concluir que a ação pedagógica do professor não pode ser definida isoladamente senão em contato com uma equipe multidisciplinar, bem como possibilitar ao aluno com TDAH condições adequadas para se obter sucesso. Palavras-chave:…

formação de jovens e adultos.Em um mundo onde a globalização exige cada vez mais dos profissionais,o processo de desigualdade social tem se intensificado e cada vez mais as classes educacionais tem sido penalizadas pela ausência do processo de alfabetização, gerando com isso grandes conseqüências, entre elas a alienação social e a submissão ao sistema capitalista opressor. O educador, para que seja um agente capaz de contribuir realmente com a mudança educacional e social, precisa estar…

Considerando a surdez no ponto de vista de sua condição física e patológica é possível classificar aqui os que têm sérias dificuldades para ouvir em função de algum dano no aparelho auditivo, interferindo pouco no desenvolvimento da linguagem quando esta é trabalhada desde os primeiros anos de vida, porém, ainda possuem esperanças com amplificadores de som e aparelhos implantados no ouvido interno que fornecem impulsos elétricos permitindo a percepção do som. Neste mesmo grupo destacam-se também

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NUM ESTUDO SOBRE A DISCALCULIA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade de Educação São Luís, como exigência parcial para a conclusão do curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Especial - Deficiência Intelectual. Orientadora: Prof.ª Ione Arsênio. FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO LUÍS NÚCLEO DE APOIO DE_SANTO ANDRÉ JABOTICABAL – SP 2012 Este trabalho é dedicado aos meus familiares pelo apoio carinho e dedicação, além do incentivo dado em…

de aprendizagem. Esta deficiência decorre de lesões cerebrais e desajustes funcionais do sistema nervoso: | | | O fato de a criança não ter desenvolvido uma habilidade ou demonstrar conduta imatura em | |determinada idade, comparativamente a outras com idêntica condição genética, não significa | |impedimento para adquiri-la mais tarde, pois é possível que madure lentamente

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E A ATUAÇÃO DO TERAPEUTA OCUPACIONAL CURITIBA 2014 DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E A ATUAÇÃO DO TERAPEUTA OCUPACIONAL Trabalho de Graduação apresentado à disciplina Estágio Supervisionado em Terapia Ocupacional - Prática I, curso de Terapia Ocupacional, Setor de Ciências da Saúde da Universidade Federal do Paraná. Professora: Adriana Hessel Dalagassa. CURITIBA 2014 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO.................

o mesmo tema, a LDB nos traz as seguintes orientações: Art. 29º. A educação infantil, a primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Art. 30º. A educação infantil será oferecida em: I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de quatro a seis

do tema inclusão, desde a Idade Antiga até os dias atuais, em que relata a inclusão social e escolar, visando uma maior integração do deficiente com a sociedade, de maneira onde não haja diferenças, preconceitos, discriminações. As pessoas com deficiência possuem os mesmos direitos e deveres de qualquer cidadão e precisam lutar por eles. Algumas leis já foram criadas para garantir uma vida mais digna e saudável a essas pessoas. Necessita-se instaurar dentro das escolas, medidas…

principio. O principio orientador deste Enquadramento da Ação consiste em afirmar que as escolas que devem se ajustar a todas as crianças, independentemente das suas, sociais, linguísticas ou outras. Neste conceito, terão de incluírem-se crianças com deficiência, superdotados, crianças da rua, crianças que trabalham crianças de populações remotas, nômades, crianças de minorias linguísticas, étnicas ou culturais e crianças de áreas ou grupos desfavorecidos ou marginais. A educação de…

não consegue aprender de uma forma global ou específica, há deficiência em seus processos perceptivos de integração ou expressão. Segundo essa definição, as crianças portadoras de distúrbio de aprendizagem não são incapazes de aprender, pois os distúrbios não é uma deficiência irreversível, mas uma forma de imaturidade que requer atenção e métodos de ensino apropriados. Os distúrbios de aprendizagem não devem ser confundidos com deficiência mental. Em se tratando do número de crianças…