Curriculo Cultura E Sociedade A Construção Evolução E Org

histórico. Ao revisitar o ensino de História no período da década de 1970 aos dias atuais, pretende-se analisar também as principais características do currículo da disciplina, suas permanências, mudanças, rupturas e a inserção da produção historiográfica nas práticas escolares, a fim de definir diretrizes que orientem a organização do currículo para o Ensino Fundamental e Médio na rede pública estadual. É certo que as práticas escolares não sofrem alterações imediatas com a…

contextualizada, politicamente comprometida, eticamente identificada e assumida, epistemologicamente embasada para o ensino, o estudo, a pesquisa, a produção e a difusão de conhecimentos, a extensão, a gestão democrática de todos os processos educativos da sociedade dentro e fora da escola”. 1 Diante dessa concepção de Pedagogia, o Núcleo de Educação a Distância, com a anuência de departamentos da UFSJ e com aprovação em Conselhos competentes, estrutura a sua proposta de um curso de…

A sabedoria precisa de esquecimento. Esquecer é livrar-se dos jeitos de ser que se sedimentaram em nós, e que nos levam a crer que as coisas têm de ser do jeito como são. (...)”. Ruben Alves O movimento inclusivo já é real em alguns lugares. A sociedade está sofrendo mudanças fundamentais precisam ser efetivadas e adaptadas as novas exigências, como a capacidade solidária entre as pessoas. O homem mudou consideravelmente a sua história, seus rumos, seu eco-sistema, muitas foram às…

que desde o ensino básico adquiram o hábito da pesquisa e entendam a História como uma ciência crítica que busca a partir do homem histórico entender as transformações sociais e suas implicações na vida dos sujeitos. Atualmente ainda existe na sociedade concepções que definem o ensino de História enquanto uma disciplina estanque e associada exclusivamente a uma matéria escolar que propicia a mobilização de práticas mecanizadas como o decorar. Acarretam a este propósito além do…

perspectiva crítico-transformadora na Educação como construção de significados, propondo a escola como lócus de transformação da informação em conhecimento. Pretende ainda, a partir da compreensão da historicidade das tecnologias e das políticas que as permeiam, justificar sua aplicabilidade no campo da educação como ferramentas mediadoras da aprendizagem. Para a realização deste trabalho nos apoiamos especialmente nos autores Libâneo & Org. (2003), Mercado (1999) e Vygotski…

jurídica para se amparar um conteúdo tão essencial na história, sobretudo na construção da história brasileira. Sancionada a Lei nº 10.639/03, tornou imprescindível o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira, onde o currículo oficial da Rede de Ensino deveria incluir: o estudo da historia da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas…

Currículo sem Fronteiras, v.11, n.2, pp.240-255, Jul/Dez 2011 DIFERENÇAS CULTURAIS, COTIDIANO ESCOLAR E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS Vera Maria Ferrão Candau Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro – PUC-Rio Brasil Resumo Diferentes grupos sócio-culturais conquistam maior presença nos cenários públicos. As questões colocadas são múltiplas, visibilizadas principalmente pelos movimentos sociais, que denunciam injustiças, desigualdades e discriminações, reivindicando igualdade de acesso

Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) O Que é interdisciplinaridade? / Ivani Fazenda (org.). — São Paulo : Cortez, 2008. Vários autores. ISBN 978-85-249-1408-9 1. Interdisciplinaridade na educação I. Fazenda, Ivani. 08-04894 CDD-370.1 Índice para catálogo sistemático: 1. Interdisciplinaridade : Filosofia da educação 370.1 IVANI FAZENDA (Org.) Abdelkrim Hasni • Adriana Alves • Anderson Araújo-Oliveira • Diamantino Fernandes Trindade •…

tem um papel fundamental na formação da consciência histórica do homem, sujeito de uma sociedade marcada por diferenças e desigualdades múltiplas. Requer assumir o ofício de professor de História como uma forma de luta política e cultural. A relação ensino – aprendizagem deve ser um convite e um desafio para alunos e professores cruzarem ou mesmo subverterem as fronteiras impostas entre as diferentes culturas e grupos sociais, entre a teoria e a prática, a política e o cotidiano, a…

adequar...”, pois tais escolas “constituem os meios mais capazes para combater as atitudes discriminatórias, construindo uma sociedade inclusiva e atingindo a educação para todos...” (UNESCO, 1994, p. 8-9). Para isso, como apontado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Especial (MEC/SEESP, 2001), a Escola deve propor no projeto político-pedagógico, no currículo, na metodologia, na avaliação e nas estratégias de ensino, ações que favoreçam a inclusão social e práticas…