Cultura Do Movimento Corporal

Educação Física Escolar: as possibilidades do movimento Graduada em Licenciatura em Educação Física Universidade Estadual de Feira de Santana Estudante de Pós-Graduação Lato Sensu em Psicopedagogia Clínica e Institucional Universidade Estácio de Sá Professora da Faculdade Social da Bahia Professora da Escola Despertar Martha Benevides da Costa marthabcosta@yahoo.com.br (Brasil) Resumo Esse artigo traz uma experiência educativa em Educação

DISCIPLINA – EDUCAÇÃO FÍSICA TEMÁTICA DA DISCIPLINA: As práticas corporais nas culturas de rua de crianças e adolescentes PROFESSORES: Lilian B.S. Rodrigues TURMAS: Ensino fundamental - Turmas: 81, 101, 102, 103, 201, 202, 203, 204 PERÍODO: setembro 2/2010 OBJETIVO GERAL: Compreender as relações sociais como promotoras da produção das práticas corporais a partir da problematização, estudo e vivência das práticas corporais da cultura de rua dos alunos e suas implicações com…

1 INTRODUÇÃO Valderramas e Hunger (2007) conceituam o breaking como uma dança com movimentos irregulares, que faz parte do coletivo dança de rua, um conjunto de estilos que se desenvolvem na realidade gestual do indivíduo, o que faz do corpo uma forma de comunicação. A dança break é o mais puro estilo de dança Hip Hop sendo um dos elementos artísticos que compõem a cultura Hip Hop, aquele que é chamado de breaker que seria o mesmo que B. Boy ou B. Girl é o artista que dá vida

principal conceito para Educação Física é a cultura, todas as manifestações corporais humanas são provenientes da dinâmica cultural, assim, a intervenção pedagógica na área, trata do ser humano nas suas manifestações culturais relacionadas com o corpo e o movimento. É questionável se há outras manifestações culturais humanas que não sejam relacionadas com o corpo e o movimento. Essa é a critica que se faz à cultura corporal de movimento. A cultura humana é corporal, ele não pode ser…

aprendizagem, como instrumento para tornar a escola um lugar de prazer e motivação receptiva, e também ampliando o conhecimento da dança na escola. Afinal a dança deve oportunizar a convivência com os diferentes gêneros, apresentando novos estilos e culturas de danças, proporcionando uma análise flexível, permitindo que o aluno se torne mais crítico. Toda criança é capaz de projetar, definir e manifestar a sua própria história. As danças são constituídas a levar á apreciação e valores…

TÍTULO: Dançando de Mãos dadas com a Cultura no Ambiente Escolar DURAÇÃO DO PROJETO: 11(onze) meses. ALUNOS ATENDIDOS: 88 (oitenta e oito), sendo: 1º ano – 12(doze) alunos; 2º ano – 15 (quinze) alunos; 3º ano – 16 (dezesseis) alunos; 4º ano – 12 (doze) alunos); 5º ano – 33 (trinta e três) alunos. Introdução: Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) afirmam que a dança é uma prática da cultura corporal a ser desenvolvida de forma interdisciplinar na escola,…

relevante sublinhar que todas as práticas da cultura corporal de movimento, mais ou menos explicitamente, possuem expressividade e ritmo. Em relação à expressão, essas práticas se constituem em códigos simbólicos, por meio dos quais a vivência individual do ser humano, em interação com os valores e conceitos do ambiente sócio cultural, produz a possibilidade de comunicação por gestos e posturas. Em relação ao ritmo, desde a respiração até a execução de movimentos mais complexos, se…

contextualização crítica e por assim dizer reflexiva é levar o educando a conhecer a Cultura Corporal do Movimento (CCM). Essa forma de cultura abrange tudo o que o homem criou ao longo do tempo relacionado ao corpo e o movimento: Jogos, danças, lutas, esporte, ginástica, etc. (NEIRA, 2009). Contudo engana-se quem pensa ser a Educação Física uma disciplina que ensina, corrige e aprimora apenas o movimento. A Educação Física, ao se basear na CCM, problematiza questões…

atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais;  • Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência;  • Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura…

sua grande maioria. Tais políticas educacionais, estabelecidas no final da década de 1990, alteraram a função da escola ao negligenciar a formação específica do professor e esvaziar as disciplinas de seus conteúdos de ensino, de modo que o acesso à cultura formal ficou mais limitado, principalmente para as camadas socialmente marginalizadas. Contrapondo-nos a esta concepção, salientamos que, para a maioria da população brasileira, a escola constitui a alternativa concreta de acesso ao…