Conteúdo Programático Riscos Ambientais

Atividades de aventura como conteúdo da educação física: reflexões sobre seu valor educativo *Doutoranda do Dep. de Estudos do Lazer Faculdade de Educação Física - UNICAMP Campinas **Livre Docente do Dep. de Educação Física Instituto de Biociências - UNESP Rio Claro Laboratório de Estudos do Lazer (LEL) I.B./UNESP Rio Claro, São Paulo Alcyane Marinho* alcyaneguilherme@vivax.com.br Gisele Maria Schwartz** schwartz@rc.unesp.br (Brasil)

isso, houve a mudança do papel do Engenheiro de Segurança do Trabalho através da implantação das Normas Regulamentadoras (NR), o qual deixou de ser apenas um fiscal e passando a planejar e elaborar técnicas voltadas para o gerenciamento e controle de riscos. Desta forma, a funçao puramente corretiva é substituída por uma perspectiva preventiva. No entanto, ainda é frequente a ocorrência de acidentes de trabalho. No tocante aos acidentes que se verificam a queda de trabalhadores, estes…

Plataformas - CIPLAT 11. Do Programa de Prevenção de Riscos Ambientais - PPRA 12. Da atenção à saúde na plataforma 13. Dos meios de acesso à plataforma 14. Das condições de vivência a bordo 15. Da alimentação a bordo 16. Da climatização 17. Da sinalização de segurança 18. Das instalações elétricas 19. Do armazenamento de substâncias perigosas 20. Da movimentação e transporte de materiais 21. Das caldeiras e vasos de pressão 22. Das análises de riscos 23. Das inspeções de…

Número de participantes por ação 4 g) Data limite de inscrição 4 h) Entidade Formadora 4i) Formadores 4 j) Coordenação da ação de formação 5 - Objetivos 5 a) Objetivos Gerais da formação 5 b) Objetivos Específicos da formação 6 – Conteúdos programáticos dos módulos / carga horária 7 – Métodos e Técnicas Pedagógicas 8 – Recursos didáticos/ Pedagógicos 9 – Recursos Materiais 10 – Avaliação 11 – Resultados Esperados 12 - Certificação 13 – Anexos 2/28 1 - Introdução…

para iniciarmos os estudos para o XIV Exame de Ordem. E isso porque o lapso temporal é o ideal para poder esgotar TODO o conteúdo usando em toda a sua dimensão a metodologia de estudo adequada, incluindo aí a leitura de livros, acompanhamento de aula, resolução de exercícios ,

para a reserva do laboratório de informática e do projetor de slides; sem dúvida nenhuma o professor, manteve a pronta disponibilidade em fazer o seu melhor, inovando sua metodologia de ensino e disponibilizando vídeo aulas sobre o conteúdo programático do matéria na rede social, essa iniciativa foi papel fundamental para que os resultados positivos fossem alcançados. SUMÁRIO Introdução…

PROPOSTA EDUCATIVA “CONSTRUINDO A BASE”-UM NOVO OLHAR AOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS E À METODOLOGIA DE ENSINO Maria da Paixão Santos Maria Osania Santos Fontes 1. INTRODUÇÃO A escola que antes era considerada de “boa qualidade” era aquela que exigia muitos conteúdos onde o ensino visava ao cúmulo de informações, e o meio era habilidade de memorização e reprodução em momentos de avaliação. Assim a aprendizagem dos alunos restringia-se apenas a capacidade de repetir a linguagem…

....................................................................... 7 4.1 - Formulação dos objectivos pedagógicos ................................................ 7 5 - Conteúdo Programático ................................................................................ 8 5.1 - Apresentação do conteúdo programático ............................................... 8 6 - PLANOS DE SESSÃO ................................................................................ 10 6.1 -…

aplicadas. Muito pode ser compreendido com o conhecimento e as perspectivas fornecidas pela Química como o crescimento das plantas, fluídos corporais, a formação de rochas, o papel desempenhado pelo ozônio na atmosfera, a degradação dos poluentes ambientais, as propriedades do solo, a ação medicinal de drogas, dentre muitas outras. Assim como qualquer ciência (Física, Biologia, etc.) a Química progride através da chamada atividade científica também chamada de pesquisa científica ou…

são IPVS. Estão inclusos espaços que sejam deficientes de oxigênio e/ou que contenham atmosferas tóxicas ou explosivas. Espaços Classe B – não representam riscos imediatos à vida ou à saúde, no entanto, têm potencial para causar lesão ou doenças se medidas de proteção não forem tomadas. Espaços Classe C – São aqueles em que qualquer risco é tão insignificante que nenhuma prática ou procedimento de trabalho seja necessário. Os trabalhos em áreas confinadas são uma das maiores causas…