Construção Do Escândalo Nos Textos Jornalísticos Diálogo

conferir menos importância às notícias de ontem e ocupar-se em antecipar as que ainda estão por vir; — apostar em reportagens porque são elas que diferenciam um jornal de outro; — dar mais tempo aos repórteres para que apurem e escrevam bem; — publicar textos que emocionem, comovam e inquietem; — resistir à tentação de absorver prioridades tão características da televisão: superficialismo, entretenimento, diversão, busca de audiência a qualquer preço; — investir pesado na qualificação…

afirmando que fomos nós que criamos a investigação a partir de histórias. Métodos semelhantes têm sido utilizados em consultorias de negócios, nas ciências sociais e no trabalho policial. O que fizemos foi trabalhar as suas implicações para o processo jornalístico, com vistas às metas do jornalismo investigativo – para reformar um mundo que produz sofrimento inútil e desnecessário, ou que, por outro lado, ignora as soluções que estão disponíveis para os seus problemas. Esse tem sido…

ajudantes. Cuidado para não confundir com a partícula apassivadora se. Aqui, o verbo não é transitivo direto. Veja que não é possível a troca por “ajudantes são precisados”. b) Com o verbo na terceira pessoa do plural sem o sujeito escrito no texto. Ex.: Falaram bem de você. Colocaram o anúncio. Alugaram o apartamento. 5º) Oração sem sujeito: quando a oração tem apenas o predicado; alguns falam em sujeito inexistente, que não é um termo preciso, mas se encontra por aí. Há…

ajudantes. Cuidado para não confundir com a partícula apassivadora se. Aqui, o verbo não é transitivo direto. Veja que não é possível a troca por “ajudantes são precisados”. b) Com o verbo na terceira pessoa do plural sem o sujeito escrito no texto. Ex.: Falaram bem de você. Colocaram o anúncio. Alugaram o apartamento. 5º) Oração sem sujeito: quando a oração tem apenas o predicado; alguns falam em sujeito inexistente, que não é um termo preciso, mas se encontra por aí. Há…

e na escrita Angela Paiva Dionísio e Judith Hoffnagel Formas de observação da oralidade e da escrita em gêneros diversos Marianne C. B. Cavalcante e Beth Marcuschi 31 57 85 105 123 145 As relações interpessoais na produção do texto oral e escrito Cristina Teixeira V. de Melo e Maria Lúcia F. de F. Barbosa 177 Multimodalidade discursiva na atividade oral e escrita Angela Paiva Dionisio 197 205 Referências Sobre os autores APRESENTAÇÃO este livro,…

título da Profa. Cremilda Medina, fica ainda mais forte. Não obstante a curiosidade – por vezes até mórbida – presente no ser humano, a segurança pode, sim, falar de aspectos positivos. A recepção da boa notícia pode ser também um resultado de construção de relacionamentos com os diversos públicos, notadamente a imprensa. Predisposições favoráveis ou negativas sempre existiram e continuam a influenciar as escolhas. Colocar em debate a qualificação dos processos de relacionamento…

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS A T E N Ç A O G H K V O N T A D E E D Q U I F O C O Ç P V X Z W Q Y L A T E N Ç A O J L E I T U R A T P W C M H I V D U A B C E H R R P I A S U A B I Ç T C S M I D T O V H E N I I N U D J C D

INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ÍNDICE 1. As condições de Leitura e Leitor 2. A Linguagem Não Verbal 3. Oralidade e Escrita 4. Noções de Texto: Unidade de Sentido 5. Gêneros Textuais e Domínios Discursivos Texto: O texto na era digital Texto: O desvio da concordância Texto: O vício que dói no ouvido Texto: A redação do Correio Eletrônico Coesão e Coerência Textuais Texto: O valor da clareza Texto: As confusões entre “a” e “há” Texto: Quando a crase muda o sentido

impessoal – sujeito composto. c) impessoal – sujeito indeterminado. d) pessoal – sujeito inexistente. e) impessoal – oração sem sujeito. 1 – Senhor: senhora. 2 – Coita: sofrimento de amor. 3 – Doo: dó. 4 – Ca: porque. 5 – Val: valer, ajudar Texto para o teste 1. Se eu podess’ora meu coraçon, Senhor1, forçar e poder-vos dizer quanta coita2 mi fazedes sofrer por vós, cuid’eu, assi Deus mi perdon, que haveríades doo3 de mi. Ca4, senhor, pero me fazedes mal e mi nunca quisestes fazer…

......................................................................... 51 O roteiro básico de uma política .............................................................................................................. 52 A metodologia para construção da política ............................................................................................. 53 A política da Embrapa: um caso emblemático ....................................................................................... 54