Construção Das Para Deficiente

social, e uma língua ajuda na compreensão da outra. Por outro lado, as pessoas Surdas, que estão politicamente atuando para terem seus direitos de cidadania e linguísticos respeitados, fazem uma distinção entre “ser Surdo” e ser “deficiente auditivo”. A palavra “deficiente”, que não foi escolhida por nenhum destes grupos para se denominarem, estigmatiza a pessoa porque a mostra sempre pelo que ela não tem em relação às outras, ao invés de perceber o que ela pode ter de diferente e, por…

Comercial de Santa Catarina Curso de Processos Gerenciais Trabalho sobre Deficiências André Bion Monteiro Diego Pimentel Luciano Feijó FLORIANÓPOLIS 2012 Introdução: Nesse trabalho iremos falar um pouco sobre as leis e os direitos do deficiente físico. Deficiência é: Alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física. Deficiência: verdades e mitos A luta por uma sociedade inclusiva passa pela…

cada indivíduo e/ou grupo social. Profª Yara Romano Silva 8  Suas especificidades não devem ser elemento para a construção de desigualdades, discriminações ou exclusões, mas sim, devem ser norteadoras de políticas afirmativas de respeito à diversidade, voltadas para a construção de contextos sociais inclusivos. Profª Yara Romano Silva 9 Identidade pessoal e social e a construção da igualdade na diversidade  Identidade pessoal e social: há que se esforçar para que as relações…

professor melhore na sua prática educativa para trabalhar com a educação especial na escola com ensino regular? FORMULAÇÃO DE HIPÓTESES É possível que haja uma certa resistência em relação à inclusão, por parte, tanto da família e do próprio deficiente, quanto dos professores, pois a deficiência, muitas vezes, é vista como sinônimo de inferioridade e incapacidade, quando no desenvolvimento global da criança houve carência de estímulos social, cultural e afetivo pode levá-los a uma…

favorecidos no sistema meritocrático em que vivemos. 2. A inclusão social orientou a elaboração de políticas e leis na criação de programas e serviços voltados ao atendimento das necessidades especiais de deficientes nos últimos 50 anos. Este parâmetro consiste em criar mecanismos que adaptem os deficientes aos sistemas sociais comuns e, em caso de incapacidade por parte de alguns deles, criar-lhes sistemas especiais em que possa, participar ou "tentar" acompanhar a ritmo dos que não…

2.3 O discurso das leis brasileiras perante às necessidades especiais 28 CAPÍTULO III – DESENVOLVIMENTO DO DEFICIENTE INTELECTUAL .........32 3.1 O trabalho pedagógico com crianças que apresentam necessidades especiais e a relevância dos recursos.................................................. 32 3.2 A utilização do lúdico e sua contribuição à Educação do Deficiente Intelectual 34 3.3 Sugestão de Brincadeiras e Jogos 37 CONCLUSÃO 43 REFERÊNCIAS 45 INTRODUÇÃO Toda

São Paulo: Cortez, 2003. Objetivo * Abordar a história da Educação Especial no Brasil; * Investigar as políticas públicas de educação para os deficientes no Brasil; * Analisar o atendimento educacional dos deficientes; * Entender como se dar o atendimento aos diferentes tipos de deficiência; * Mostrar como a educação para deficiente é encarada pelas políticas públicas estaduais e municipais. Metodologia: O texto produzido por Mazzota faz uma análise sobre a…

em Libras e Educação para Surdos – Centro de Ciências Empresariais e Sociais Aplicadas, Universidade Norte do Paraná, São Mateus, 2014. RESUMO O presente estudo tem como objetivo verificar quais são as “maiores” dificuldades encontradas pelos deficientes auditivos em relação à Inclusão Educacional no ensino regular. A escolha pelo tema se justifica por perceber que as escolas regulares não estão preparadas em sua estrutura funcional e física para receber alunos surdos e,…

........ 1 2.0. Educação inclusiva ......................................................................................... 2 2.1. Com a palavra, a lei ............................................................................. 5 2.2. A construção de um Direito .................................................................. 7 2.3. Espaço Inclusivo ....................................................................................9 2.4. Adaptações curriculares, uma necessidade ...

direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. Desse modo, houve a concepção de dois modelos básicos de educação: um destinado a indivíduos considerados “normais” e outro voltado para os deficientes intelectuais. Naturalmente, essa distinção gerou um processo de exclusão e consequentemente de marginalização. A partir do processo de democratização da escola, evidencia-se o paradoxo inclusão/ exclusão quando os sistemas de ensino…