Conferencia De Dakar E A Formação De Professores

Estados estão deixando cada vez mais de assumir o seu dever de garantir esse direito, transformando o direito à educação em serviço prestado tanto pelo Estado quanto (*) Moacir Gadotti, Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Genebra, Professor Titular da Universidade de São Paulo, Diretor do Instituto Paulo Freire e autor, entre outras obras, de: História das idéias pedagógicas (Ática, 1993), Pedagogia da práxis (Cortez, 1994), Paulo Freire: uma biobibliografia (Cortez,…

pautados não mais na formação de ideais, o que corresponde à crise das metanarrativas, mas nas competências necessárias ao mundo pós-moderno, aos novos Estados-nações e ao novo capital que os mantém em disputa na concorrência globalizada, ou seja, o conhecimento, a informação. Dessa forma, as competências do ensino seriam vinculadas à competição mundial e, assim, “variam segundo as ‘especialidades’ respectivas que os Estados-nações ou as grandes instituições de formação podem…

incentivadoras neste processo. Seus ensinamentos serão, a partir de agora, essenciais em minha caminhada pessoal e profissional. Ao Professor Domingos que, com sua capacidade, empenho e carinho, sempre esteve disposto a melhor atender. À Professora Raquel Caetano que, pela sua delicadeza, paciência e inteligência, soube orientar e valorizar esta pesquisa. Aos professores mestres e doutores que a mim repassaram seus conhecimentos, fazendo com que meu desenvolvimento fosse o…

Boaventura de Sousa Santos Curriculum Vitae 2 Boaventura de Sousa Santos nasceu em Coimbra, a 15 de Novembro de 1940. É Doutorado em Sociologia do Direito pela Universidade de Yale (1973) e Professor Catedrático Jubilado da Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra, Distinguished Legal Scholar da Universidade de Wisconsin-Madison e Global Legal Scholar da Universidade de Warwick. É também Director do Centro de Estudos Sociais da Faculdade de Economia da…

Aprovada em ____/____/_____. BANCA EXAMINADORA _________________________________________________ ORIENTADOR: __________________________________________________ PROFESSOR: .................................................................... __________________________________________________ PROFESSOR: .................................................................... AGRADECIMENTOS Agradeço a Deus, que ao…

• L • E •Ç • C •O Ã • O• • AÇ Ã O PA R A T Diversidade na Educação: experiências de formação continuada de professores OD OS EDUC Série Avaliação nº 7 A Coleção Educação para Todos, lançada pelo Ministério da Educação e pela UNESCO em 2004, é um espaço para divulgação de textos, documentos, relatórios de pesquisas e eventos, estudos de pesquisadores, acadêmicos e educadores nacionais e internacionais, que tem por finalidade aprofundar o debate em torno da

popular. Às professoras Eliane Marta e Amelinha, pelas valiosas sugestões feitas durante o exame de qualificação. Aos companheiros de EJA, Fabian e Clemência, com quem partilhei momentos comuns na pós-graduação e que ajudaram bastante em minha formação como pesquisadora. À Gláucia e Rose, pela atenção e amabilidade no trabalho que desenvolvem na Secretaria da Pós. À Janine e Eric, pelo cuidado e esmero com que realizaram o trabalho de revisão final. Na esfera pessoal, muitas gratidões:

implicam uma constante desigualdade e segmentação entre o feminino e o masculino, diante do contexto tanto da educação formal como no contexto informal. Assim pensar sobre a mulher, em relação à educação no Brasil, é pertinente, tendo em vista a formação e estruturação de seus valores. Pois, elas são mães, donas-de-casa, trabalhadoras e dinâmicas, mas pouco visíveis na literatura existente e trabalhada na escola, ainda em sua maioria elas são excluídas da linguagem e ações, quando estão…

3 - Como uma torrente impetuosa................................ 102 4 - O inferno nos mocambos.......................................... 109 5 - A vida organizada..................................................... 115 8 CAPÍTULO V - Ritos de Formação 1 - O conflito nas “terras do Jiló”.................................. 131 2 - A emancipação, sem o povo e sem a Base................. 134 3 - As eleições, a breve “guerra do mercado”, vitórias e derrotas..........................................

me pus também a aprender História Africana estudando o material disponível que era pouco e precário na época. A partir de 1990 retomei a questão do ensino de história africana, agora com melhor informação e reflexão, dentro de uma perspectiva de formação introdutória à educadores da rede pública, militantes dos movimentos negros e lideranças sindicais. Tendo ensinado por estes anos a Introdução à História Africana, para diversas audiências, com diversas formações, em diversos contextos…