Conclusões Reflexivas Sobre A Experiência De Aprendizagem Do Tcc

SUMÁRIO 1 APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA ..................................................................... 2 A METODOLOGIA CIENTÍFICA E A UNIVERSIDADE .................................. 3 A COMUNICAÇÃO GLOBAL - MÉTODOS E ESTRATÉGIAS DE ESTUDO E APRENDIZAGEM .................................................................................................... 3.1 A LEITURA ............................................................................................................. 3.1.1…

|18 | | |2.7.1 Elementos da referência………………………………………………. |18 | |2.8 |Métodos e estratégias de estudos e aprendizagem…………………………. |31 | | |2.8.1 Estudar: conceitos e definições………………………………………. |32 | |

período de concepção e desenvolvimento do estudo, por gentilmente compartilharem comigo os seus conhecimentos e experiências, estimulando o desenvolvimento crítico e reflexivo do saber; Aos professores que gentilmente aceitaram participar da banca de qualificação e defesa da dissertação e que muito contribuíram com a realização desse trabalho, compartilhando seus conhecimentos e experiências; A todos os professores, às secretárias Kátia e Maria do Carmo e colegas do PPGCS que…

aproveitar o tempo de estudo num curso a distância, fornecerá instrumental metodológico para desenvolvimento dos trabalhos científicos que deverá realizar ao longo do curso, como as pesquisas dos Seminários Temáticos e o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Por isso propomos como objetivos dessa disciplina que você compreenda a função da pesquisa na formação do Administrador Público e consiga identificar e descrever os procedimentos e as técnicas necessárias para realizar…

...................................................... 189 Aula 12 – Coleta e processamento de dados............................................. 203 Aula 13 – Construção de trabalhos acadêmicos – monografias e trabalho de conclusão de curso (TCC) ....................................... 227 Referências ............................................................................................ 265 Todos os dados apresentados nas atividades desta disciplina são fictícios, assim como os

além dos mosteiros e o surgimento da cultura escrita leiga. Prosseguindo, no final do século XVIII, a revolução industrial, provocou a crescente demanda pela escrita por conta da necessidade da produção e do consumo. Entretanto, o conhecimento sobre a escrita somente veio a acontecer, com a universalização do ensino regular e o surgimento da imprensa. Então, por força das circunstâncias, pela necessidade da comunicação humana, a alfabetização tornou-se uma imperativo social. Mas o…

assunto, uma técnica, uma arte. É o conjunto do que é sabido por alguém, ou por um grupo, ou em determinado campo de atividade em determinada época, adquirido pela razão, pela experiência ou pela informação recebida. O conhecimento não nasce do vazio e sim das experiências que acumulamos em nossa vida cotidiana, através de experiências, dos relacionamentos interpessoais, das leituras de livros e artigos diversos. O conhecimento pode ser adquirido de várias maneiras sendo: § Sentidos:…

que isto influenciou no processo de aprendizagem consciente e inconsciente dos alunos. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram: observações de aulas gravadas em áudio e vídeo, entrevistas semi-estruturadas com os professores e alunos, notas de campo e relatos reflexivos. Os dados discutidos e analisados sistematicamente revelaram que apesar da relevância da competência lingüístico-comunicativa do professor de LE (inglês) na aprendizagem do aluno, neste estudo, as…

...................................................26 4.2 – Descrição dos procedimentos e análise dos dados específicos obtidos.....27 4.3 – Da conclusão da pesquisa....................................................................35 5 – Conclusões............................................................................................36 5.1 Das questões investigadas.......................................................................38 6 – Referências............................

MACAPÁ 2008 CONCILENE BENÍCIO MARREIROS ELIZABETHE JANSEN SIQUEIRA SILVÂNIA MARIA BRITO OLIVEIRA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIO DA PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), apresentado ao Colegiado de Pedagogia da Universidade Federal do Amapá como requisito parcial para obtenção do título de Licenciatura Plena em Pedagogia, orientado pela professora Ms. Ivanete do Socorro Pinheiro da Silva.