Conclusão Sobre Literatura Na Escola Entre O Tradicional

mostrar as coisas como elas são e não como ideias. Impressionismo – Outro grupo decidiu não retratar as coisas, mas a impressão que elas provocam nos sentidos. Por isso, pintavam ao ar livre, retratando movimentos e reproduzindo efeitos da luz natural sobre seres e paisagens. Contudo, os impressionistas foram criticados pela confusão de suas imagens, efeito que se atenua a certa distância dos quadros, revelando uma grande habilidade técnica dos artistas. Expressionismo – O impacto das…

TECNOLOGIAS APLICADAS A EDUCAÇÃO Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Literatura Infantil”, sob orientação da Tutora Moniki Sabino. Suely Eugênio Magalhães RA: 1299107519 POLO UNIEDUCAÇÃO 7109 GOIANIA 2015 INTRODUÇÃO Na literatura infantil todas as histórias são muito fascinantes, no universo infantil a vários escritores conceituados, utilizar esse recurso na prática pedagógica, é uma forma de estimular a imaginação, os…

DE UBERABA SELMA RODRIGUES SANTOS DE JESUS A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA PARA ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL UBERABA-MG 2015 SELMA RODRIGUES SANTOS DE JESUS A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA PARA ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho apresentado a Universidade de Uberaba para a devida apreciação da professora Tutora: 14343 Marluci Consuelo Del Pomo Pereira da disciplina de TCC: Trabalho de Conclusão de Curso. UBERABBA-MG 2015…

SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE BARRETOS – ISEB CURSO LETRAS REFLEXÕES ACERCA DE ENSINO DE LITERATURA NO ENSINO MÉDIO CAIO CEZÁR OLIVEIRA CRISTINA GOMES BORGES DE QUEIROZ BARRETOS 2012 INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE BARRETOS – ISEB CURSO LETRAS REFLEXÕES ACERCA DE ENSINO DE LITERATURA NO ENSINO MÉDIO Trabalho de Conclusão de curso apresentado como exigência parcial para a obtenção do grau de…

362406 – Sônia Rodrigues F. Conceição – email: soniarodrigues.1973@gmail.com. Tutora: Dyanne Pereira Palmas-TO/2014 1.0 - INTRODUÇÃO Considerando que através do estudo de Educação de Jovens e Adultos (EJA) é possível aprofundarmos os conhecimentos sobre vários aspectos dessa modalidade de ensino, tais como: características e especificidades, desafios políticos e históricos, políticas públicas, a condição social e histórica dos sujeitos da EJA e a formação do educador, o…

.........................................................................05 Conclusão..........................................................................................................09 Bibliografia.........................................................................................................10 INTRODUÇÃO Neste trabalho será apresentado de forma breve o conceito de Modernismo na Literatura e na Arte Brasileira, seu início, sua evolução e algumas citações…

disciplina Literatura Brasileira: do realismo ao pré-modernismo sob a orientação do Prof.Me. Adelson Florêncio de Barros. Manaus- Am Outubro 2014 Introdução Pré-modernismo, fase que antecede o Modernismo, não pode ser considerado um movimento, mas sim uma ponte que liga o Romantismo ao Modernismo. Durante os primeiros anos do século XX, até a semana de arte moderna em 1922 foi o tempo que levou para enfim atingirmos uma nova tendência nas Artes, não só na literatura,…

formação como pintor na escola de La Lonja, em Barcelona. Em 1912 entrou para a escola de arte de Francisco Gali, onde conheceu a obra dos impressionistas e fauvistas franceses. A famosa magia de Miró se manifesta nessas telas de traços nítidos e formas sinceras na aparência, mas difíceis de serem elucidadas, embora se apresentem de forma amistosa ao observador. Miró também se dedicou à cerâmica e à escultura, nas quais extravasou suas inquietações pictóricas. LITERATURA  …

265 A Escola De Frankfurt Giovanna Rodrigues n°07 2°C Milena Venâncio Thayna Oliveira n°19 Filosofia/Alex Santo André 2015 Índice Introdução Desenvolvimento Ilustração Conclusão Bibliografia Introdução A Escola de Frankfurt é nome dado a um grupo de filósofos e cientistas sociais de tendências marxistas que se encontram no final dos anos 20. A Escola de Frankfurt se associa diretamente à chamada teoria crítica da Sociedade. Deve-se à Escola de…

como princípios orientadores a liberdade e laicidade do ensino, como também a gratuidade da escola primária. Princípios estes que seguiam a orientação do que estava estipulado na Constituição brasileira. Constant propunha uma organização escolar onde a escola primária fosse composta de dois ciclos: o 1° grau para crianças de 7 a 13 anos, e o 2° grau para as de 13 a 15 anos. Posteriormente a isso, uma escola secundária com duração de 7 anos, e o ensino superior reestruturado, sendo ele…