PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGOGICA

PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGOGICA INTRODUÇÃO O ensino e a aprendizagem da ortografia é fundamental, pois a comunicação escrita é de grande importância em nosso dia-a-dia, e conhecer as regras ortográficas facilitará na hora de realizá-la. A ortografia é a parte da gramática que estuda a escrita correta das palavras A unificação da ortografia da língua portuguesa, a nossa língua desde seu inicio vem passando por modificações para melhor se adaptar a sociedade que a usa. Com a unificação da ortografia entre os países que falam o português, facilitará a troca de livros, tanto didáticos com científicos, sem precisar de revisá-los. A reforma ortográfica causa insegurança nas pessoas que de uma hora para outras devem lidar com um novo conjunto de regras. Toda reforma pode deixar seqüelas, pois, nem todos se esquecem das antigas regras e assimilam rapidamente as novas, tudo isso causa insegurança nos indivíduos que a usa. Somente o tempo e o uso constante das novas regras será possível adaptar-se a elas. Os Parâmetros Curriculares Nacionais da Língua Portuguesa (BRASIL, 2001), afirmam que o ensino da ortografia tem sido feito a partir de repetição de regras, e de cópias feitas várias vezes da palavra que errou. E mesmo com todos os investimentos, o aluno continua escrevendo errado, pois, ensinar ortografia não é um processo passivo e muda de aluno para aluno, e é essencial a contribuição do professor. O aluno não…

sobre o assunto e a conclusão que se dá pelacoerência do transcrito dos argumentos. 2. IntroduçãoLogo na introdução haverá traços do que o autordefende, mas sempre não utilizando o “Eu”, “euacho”. Faça o texto em terceira pessoa dosingular, como o normal quando se dirige a umleitor. A ideia principal deve ser apresentadaneste parágrafo do texto.DesenvolvimentoNeste parágrafo é a hora em que começa a colocarordem nos argumentos. É preciso que dê aargumentação e a reforce com dados e…

as regras normativas da ortografia Descrição dos dados e diagnostico. Criança (A) Idade: seis anos e sete meses, Série: primeiro ano Escola: pública. Criança (B) Idade: sete anos e onze meses Série: segundo ano Escola: privada A criança (A) através da sondagem diagnostica pode-se observara que se encontra no nível 3 hipótese silábica ,ela tenta fonetizar a palavra e dar sentido nela usa uma letra para cada silaba ao ler a…

a falta de conhecimento de elementos importantíssimos em um texto, remetendo-nos ao fato anterior. O objetivo deste trabalho é a reflexão sobre a leitura e seus aspectos em relação aos gêneros textuais, tipos e elementos coesivos; além de apresentar ao leitor os méritos e a gratificação de saber fazer boa leitura e/ou escrita. Os dilemas da nova ortografia Antigamente tanto em Portugal como no Brasil a ortografia era diferente, entretanto ambos possuem…

do assunto TESE E OBJETIVO DO AUTOR A informatividade deverá ser observada em função desses elementos Um texto pode ter: 1- Baixa informatividade – contém estereótipos, clichês, idéias prontas. Pode estar coeso e coerente mas não desperta interesse. 2- Equilíbrio entre previsibilidade e originalidade: apresentar novidade sem provocar estranheza. 3- Alta informatividade e originalidade: desorientar o leitor. Não ser autor é repetir o que ouviu no corredor. Não traz contribuição…

Severo-RA6393237916 Joice C.Revelho Florentino-RA 6659395780 Zilda Guemra da Silva -RA 6375229462 ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS - RELATÓRIO Entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática”, tele-aula com o Profa.Maria Clotilde Bastos sob orientação da professora-tutora a distância: Margareth Leme da Silva. LEME/SP 2013 PLANO DE AULA Público…

ofendida e qui ir embora, ela estava pronta par air quando Marcella chamou todos na sala, ela comecou a falar ,falou muitas coisas sobre o que ela pensava e sobre o que ela queria fazer depois que ela falou todos se olharam e se pediram desculpas. Guilherme foi para seu quarto abriu as janelas e comecou a observer as estrelas e chegou a conclusao: “As estrelas sao como as pessoas de longe todas iguais mas quando voce se aproxima dela ela e torta, ou uma brilha mais que a outra”. …

agora, desde a aula-tema 02, quando foi apresentada a Atividade Colaborativa, iniciou-se um trabalho em equipe composto por 5 fases cumulativas. O grupo foi analisando a Pauta de Reivindicações do Sindicato e preparando os itens que formam o Acordo Coletivo. A cada aula tema foi apresentado um conjunto de reivindicações, e, após verificados sob a ótica do RH da empresa, o grupo transformou as reivindicações em propostas a serem inseridas no Acordo Coletivo, isso tudo via ambiente…

agora, desde a aula-tema 02, quando foi apresentada a Atividade Colaborativa, iniciou-se um trabalho em equipe composto por 5 fases cumulativas. O grupo foi analisando a Pauta de Reivindicações do Sindicato e preparando os itens que formam o Acordo Coletivo. A cada aula tema foi apresentado um conjunto de reivindicações, e, após verificados sob a ótica do RH da empresa, o grupo transformou as reivindicações em propostas a serem inseridas no Acordo Coletivo, isso tudo via ambiente…

até agora, desde a aula-tema 02, quando foi apresentada a Atividade Colaborativa, iniciou-se um trabalho em equipe composto por 5 fases cumulativas. O grupo foi analisando a Pauta de Reivindicações do Sindicato e preparando os itens que formam o Acordo Coletivo. A cada aula tema foi apresentado um conjunto de reivindicações, e, após verificados sob a ótica do RH da empresa, o grupo transformou as reivindicações em propostas a serem inseridas no Acordo Coletivo, isso tudo via ambiente…