Concepção Dos Professores A Respeito Da Avaliação Escola

MILÉO DE OLIVEIRA ALMEIDA AVALIAÇÃO: discurso avançado X práticas tradicionais UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA - UNAMA BELÉM – PARÁ 2002 2 MARIA DO LIVRAMENTO VASCONCELOS GUERREIRO SILVANA LÚCIA MILÉO DE OLIVEIRA ALMEIDA AVALIAÇÃO: Discurso Avançado X Práticas Tradicionais Avaliado por: Data: _____/ _____/ _____ UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA BELÉM – PARÁ 2002 3 MARIA DO LIVRAMENTO VASCONCELOS GUERREIRO SILVANA LUCIA MILÉO DE OLIVEIRA ALMEIDA AVALIAÇÃO: discurso…

culturais da população. O referido projeto tem um caráter positivo, pois define concepções e princípios coerentes com a legislação vigente e com o Plano Nacional de Educação. Busca-se aqui expressar a ousadia de inovar com um jeito diferente de escola, pois falar em inovação e projeto político pedagógico tem sentido se não esquecermos qual é a preocupação fundamental que enfrenta o sistema educativo com isso redimensionado o tempo e o espaço escolar, voltado para a sociedade do…

conteúdos e tarefas da formação cultural e científica, tendo em vista exigências sociais concretas. Ação educativa: realiza-se pela atividade prática do professor, de modo que as situações concretas requerem o “como” da intervenção pedagógica. Papel da Didática: Pensar sobre: • Como ensinar algo (e por quê?); • Como manter o vínculo entre aluno, professor e conhecimento; • Selecionar conteúdos e métodos; • Despertar o gosto pelo estudo e pesquisa; • Como avaliar a construção e a…

Concepções sobre a Avaliação Escolar* MARY STELA FERREIRA CHUEIRI Psicóloga Escolar, Mestre em Educação pela PUC-MG estelapsi@terra.com.br Resumo Este texto tem como objetivo analisar a relação entre as concepções pedagógicas e os significados assumidos pela avaliação no contexto escolar. Para isso, foram estabelecidas quatro categorias de análise. No primeiro momento, foram abordadas as práticas de exames e provas escolares, utilizadas a partir do século XVI, no que se convencionou…

Lerch Hoffmann(1) Avaliação Mediadora: Uma Relação Dialógica na Construção do Conhecimento O paradigma de avaliação que se opõe ao paradigma sentencioso, classificatório é o que denomino de "avaliação mediadora". "O que pretendo introduzir neste texto é a perspectiva da ação avaliativa como uma das mediações pela qual se encorajaria a reorganização do saber. Ação, movimento, provocação, na tentativa de reciprocidade intelectual entre os elementos da ação educativa. Professor e aluno…

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NUMA PERSPECTIVA DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO RESUMO Esta pesquisa procura expor as ideias principais do estudo realizado sobre a avaliação da aprendizagem, buscando suscitar à análise e reflexão acerca do tema. Abordam-se questões relevantes à realização da avaliação na maioria das instituições de ensino e, como se pode contribuir para que se avance da simples atribuição de notas para um acompanhamento de todo processo de ensino e aprendizagem. Possibilitando, desta

FREITAS, Luiz Carlos de. Ciclos, Seriação e Avaliação: Confrontos de Lógicas. A LDB no seu artigo 23 direciona a escolarização formal em ciclos: Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. 1 - mostra que a…

proposta educacional da escola. É através dele que a comunidade escolar pode desenvolver um trabalho coletivo, cujas responsabilidades pessoais e coletivas são assumidas para execução dos objetivos estabelecidos. Trabalho coletivo É através dele que a comunidade escolar pode desenvolver um trabalho coletivo, cujas responsabilidades pessoais e coletivas são assumidas para execução dos objetivos estabelecidos. Apresentaçao 2Natacha Diferentes projetos Apesar das escolas se basearem em…

1. VASCONCELLOS, Celso S. Vasconcellos. Planejamento - Avaliação da aprendizagem: Práxis de mudança – Por uma práxis transformadora, São Paulo: Libertad, 2003.Cap.1 A avaliação da aprendizagem vem se constituindo um sério problema educacional desde há muito tempo. A partir de década de 60, no entanto, ganhou ênfase em função do avanço da reflexão crítica que aponta os enormes estragos da prática classificatória e excludente: os elevadíssimos índices de reprovação e evasão escolar, aliados a

AVALIAÇÃO MEDIADORA – UMA PRÁTICA DA PRÉ-ESCOLA À UNIVERSIDADE Jussara Hoffmann. Porto Alegre: Mediação, 2003 Esta obra discute a avaliação numa perspectiva construtivista que se contraponha à prática de avaliação tradicional, buscando o sentido em direção a uma escola igualitária e libertadora desde a educação infantil, o ensino fundamental, médio, até a universidade. O livro inicia com a discussão da escola de qualidade e sobre o compromisso de manter na escola o aluno…