Conceito De Gramatica E Leitura Por Travaglia

autorização expressa dos editores. Conselho Editorial: Angela Paiva Dionisio Carlos Eduardo Falcão Uchôa Dino Fioravante Preti Evanildo Cavalcante Bechara Ingedore Grunfeld Villaça Koch José Luiz Fiorin Leonor Lopes Fávero Luiz Carlos Travaglia Neusa Maria de Oliveira Barbosa Bastos Ricardo Stavola Cavaliere Sueli Cristina Marquesi Valter Kehdi CIP-Brasil. Catalogação na fonte Sindicato Nacional dos Editores de Livros, RJ M277c 5.ed Gêneros textuais e ensino /…

.............6 CAPÍTULO I 1 Aprofundando o estudo sobre a língua portuguesa..........................................8 1.1 Conscientizar o leitor da variação lingüística na língua portuguesa...............8 1.2 A variação lingüística e seus conceitos.........................................................9 1.3 Concepções de linguagem..........................................................................12 CAPÍTULO II 2A transformação da variação dentro do contexto escolar.............

.............6 CAPÍTULO I 1 Aprofundando o estudo sobre a língua portuguesa..........................................8 1.1 Conscientizar o leitor da variação lingüística na língua portuguesa...............8 1.2 A variação lingüística e seus conceitos.........................................................9 1.3 Concepções de linguagem..........................................................................12 CAPÍTULO II 2A transformação da variação dentro do contexto escolar.............

Texto 4. Discurso 5. Comunicação escrita I. Título. cdd 469.09 Diretoria de Ensino – Fábrica de Conhecimento Rua do Bispo, 83, bloco F, Campus João Uchôa Rio Comprido – Rio de Janeiro – rj – cep 20261-063 Caro aluno, Durante a leitura do material, você terá indicações de vídeos, áudios, galerias e artigos que servirão de complemento para o aprendizado. Esses arquivos estarão disponíveis no Ambiente Complementar de Aprendizagem (aca). Como acessar? PELO…

segue: “onde a interpretação de qualquer item do discurso faça referencia a algum outro item do discurso” ( Halliday e Hassan, 1976: 11) Segundo estes lingüistas, a coesão é um importante fator de textualidade e, por isso, é tida como um conceito semântico e considerada como condição necessária, suficiente para a criação do texto, por estabelecer relação de sentido entre os enunciados integrantes dos textos. Desse aspecto discorda Fávero ( 1993: 11), para quem a coesão não…

problemas nas escolas e enfrentados pelos professores, como a falta de material didático, aulas reduzidas e ausência das novas tecnologias. Destaca também a dificultado e na compreensão dos diversos tipos de textos existente e a o descaso com o hábito da leitura . O Educador só alcançará resultados satisfatórios em sala de aula, com uma reforma na prática pedagógica, para que ele possa formar cidadãos dignos para interagir consigo mesmo na sociedade onde está inserido.

I LINGUAGEM LÍNGUA E LINGÜÍSTICA Leitura Obrigatória: PETTER, Margarida. Linguagem, Língua e Lingüística. In FIORIN, José Luiz (org.) Introdução à Lingüística. Vol. 1 Objetos Teóricos. São Paulo: Contexto, 2002, p. 11-23. REFLEXÃO: • Após a leitura do texto acima, destaque os pontos que merecem maior aprofundamento. • Releia o texto, prestando atenção aos pontos que você destacou. • Agora, prossiga neste capítulo fazendo as leituras abaixo Sempre que…

suas principais teorias, princípios e a análise da relação língua e sociedade. Lembre-se de que qualquer aula, presencial ou a distância, exige dedicação e leituras. Assim é importante que as leituras obrigatórias sejam feitas antes do início de cada unidade temática para que o seu aproveitamento seja melhorado. Apresentamos também leituras complementares que ajudarão no entendimento integral do assunto estudado, procure sempre fazê-las. Ao estudar esse material, mantenha um…

Agradecemos de modo especial aos professores das escolas que, desde 2003, participaram dos eventos propostos pela Secretaria de Estado da Educação, contribuindo com argumentações fundamentadas tanto em sua prática de ensino quanto em suas leituras teóricas e fizeram leituras críticas das diversas versões preliminares enviadas às escolas. Destacamos, também, o trabalho dos professores dos Núcleos Regionais de Educação e da Secretaria de Estado da Educação que, ao longo desse…

............ 9 APRESENTAÇÃO - Meus Anseios de Intérprete ...................... 11 INTRODUÇÃO ..................................................................... 17 ANOTAÇÕES CAPÍTULO I LÍNGUA DE SINAIS: GRAMÁTICA E ESCRITA ...................................... 21 Gramática da Língua de Sinais .......................................... 26 Fonologia da Língua de Sinais Brasileira ........................... 26 Sistema morfológico da língua de sinais. ........................... 36