Conceito De Cultura E Princípio Educativo Para Gramsci

das concepções de politecnia elaboradas por diferentes autores, trabalhados em sala de aula no Curso de Licenciatura em Ciências Humanas Unipampa, campus São Borja, onde conceituaremos - o que é e o que não é politecnia e -, o trabalho como princípio educativo. Em um segundo momento, o trabalho apresentará uma parte prática, onde exporemos de maneira sucinta a posição de diferentes professores e alunos da comunidade local em relação à implementação do ensino politécnico. No que se…

Federal (1927). Foi ainda um dos intelectuais responsáveis pela fundação da Universidade de São Paulo - USP em 1934. O estudo de sociedades culturalmente diferentes oferece ferramentas importantes nesta análise. O conhecimento de como diferentes culturas se reproduzem e educam seus indivíduos permite uma aproximação dos processos mais estruturais que compõem a educação de uma forma mais ampla. A sociologia da educação é a extensão da sociologia que estuda a realidade socioeducacional.…

dos quadros intelectuais laicos para uma ação missionária evangelizadora, visando, sobretudo, recuperar www.ts.ucr.ac.cr 3 espaços de influência e privilégios perdidos. É importante destacar os trabalhos assistenciais desenvolvidos em princípio no meio urbano, tendo posteriormente a partir de uma percepção mais ampla sobre as causas dos problemas de desorganização da cidade, que poderiam ser uma conseqüência de própria estrutura agrária do campo. As reflexões que se procedem…

É imprescindível que se prepare os jovens para o trabalho. A educação básica de qualidade para todos é uma das condições fundamentais para acabar com a “miséria”. Isso exige uma reorientação dos investimentos públicos em educação básica. Em princípio, toda escola pode ser cidadã, enquanto realiza uma certa concepção de educação, orientada para a formação da cidadania ativa, aprofundando a participação da DOMUS ON LINE: Rev. Teor. Pol. soc. Cidad., Salvador, v. 1, n. 2, p. 170-184, jul./dez

peculiar de promover as atividades destinadas a ensinar o conhecimento produzido nos últimos milhares de anos pelos seres humanos, através de agentes especiais: os professores. O pensamento de Gramsci (1991, p.117) reflete que a escola básica é o local “a desenvolver em cada indivíduo humano a cultura geral ainda indiferenciada, o poder fundamental de pensar e de saber se orientar na vida”. Enfim, é na escola que deve acontecer a transmissão de conhecimentos acumulados em séculos de história

perfeito e seguro para o desenvolvimento das suas ideias. Uma vez em Madison, Michael Apple dá continuidade a um percurso que marcaria os ritmos e os compassos do campo educativo, em geral e curricular, em particular. Num pensamento e prática onde são notórias as influencias de Marx, Shutz, Wittegenstein, Mearleau-Ponty, Gramsci, Marcuse, Horkheimer, Williams, Gerth, Habermas, Dewey, Rugg, Counts, Bode, mas sobretudo as interacções com Huebner, McDonald, Kliebard, Mann, Bernstein, Young, Freire,

levar em conta a visão do professor que em ultima instancia somos todos nós. A pergunta feita por Cruz (2005,p.222) aos gestores: ”como se articula o espaço/ tempo e o ensinar/aprender no seu cotidiano?, é que motivou a execução desse trabalho. A principio a resposta vem rápida e baseada apenas nas práticas de gestão, mas um olhar mais atento demonstra que a questão é muito mais complexa, pois o sucesso da gestão educacional depende em grande parte dos professores, “A qualidade e a…

edurece. Educare tem o significado de alimentar, transmitir informações a alguém. Edurece tem o significado de extrair, desabrochar, desenvolver algo que está no indivíduo. A ação educativa, ainda que não institucionalizada, origina-se com o início da cultura humana, pois ela não nasce com o homem, antes, é adquirida no decorrer de sua vida. Neste sentido, Vygotski enfatiza que, a partir do rompimento das determinações da natureza, o desenvolvimento humano passou a depender das…

CONTRIBUIÇÃO A UMA DEFINIÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA, 53 CAPITULO 7 SUBSÍDIOS PARA FUNDAMENTAÇÃO DA ESTRUTURA CURRICULAR DA PUC-SP, 63 CAPÍTULO 8 PARTICIPAÇÃO DA UNIVERSIDADE NO DESENVOLVIMENTO NACIONAL: À UNIVERSIDADE E A PROBLEMÁTICA DA EDUCAÇÃO E CULTURA, 69 CAPÍTULO 9 O PROBLEMA DA PESQUISA NA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, 87 CAPÍTULO 10 UMA CONCEPÇÃO DE MESTRADO EM EDUCAÇÃO, 95 CAPÍTULO 11 DOUTORAMENTO EM EDUCAÇÃO: A EXPERIÊNCIA DA PUC-SP, 101 CAPÍTULO 12 SUBSÍDIOS PARA o EQUACIONAMENTO…

PESTALOZZI HERBART A REVOLUÇÃO FRANCESA Pensamento Pedagógico Positivista SPENCER DURKHEIM WHITEHEAD HISTÓRIA DAS IDÉIAS PEDAGÓGICAS HISTÓRIA DAS IDÉIAS PEDAGÓGICAS Pensamento Pedagógico Socialista MARX LÊNIN MAKARENKO GRAMSCI Pensamento Pedagógico da Escola Nova DEWEY MONTESSORI CLAPARÈDE PIAGET HISTÓRIA DAS IDÉIAS PEDAGÓGICAS Pensamento Pedagógico Fenomenológico-existentista BUBER KORCZAK GUSDORF PANTILLON Pensamento Pedagógico…