Comunidade Científica Fourez

Estudos em Linguagem e Educação Científica.........................................................60 1.7 – Os Usos do Argumento.............................................................................................72 1.8 – Delimitando um Problema – As questões que ficam................................................82 2 – O PROJETO DE UMA POÉTICA DA CIÊNCIA......................................................84 2.1 – Por uma Filosofia da Criação…

.... 115 11 INTRODUÇÃO Este trabalho apresenta os resultados de duas trajetórias que se c ruzam permanentemente: uma pessoal e outra profissional. A descendência paterna de um metalúrgico, submetido às demandas de uma administração científica da produção, que dominava a indústria nos anos 70 do século passado, aliada a uma formação político-filosófica construída no seio daquilo que se denominou “teologia da libertação”, fizeram com que nosso olhar se fixasse nos fatores…

profissional para  articular e inter-relacionar teoria e prática;  utilizar adequadamente a linguagem oral e escrita como instrumento de comunicação e interação social necessária ao desempenho de sua profissão;  realizar a investigação científica e a pesquisa aplicada como forma de contribuição para o processo de produção do conhecimento;  resolver situações-problema que exijam raciocínio abstrato, percepção espacial, memória auditiva, memória visual, atenção…

profissional para           articular e inter-relacionar teoria e prática; utilizar adequadamente a linguagem oral e escrita como instrumento de comunicação e interação social necessária ao desempenho de sua profissão; realizar a investigação científica e a pesquisa aplicada como forma de contribuição para o processo de produção do conhecimento; resolver situações-problema que exijam raciocínio abstrato, percepção espacial, memória auditiva, memória visual, atenção concentrada,…

estudos de Julie Klein, da Wayne State University, e William Newell, da Miami University, as pesquisas sobre interdisciplinaridade percorreram o país inteiro e disseminaram-se, interferindo diretamente nas reformas educacionais. Na década de 90, Gerard Fourez, na Bélgica, amplia seus estudos sobre as questões da interdisciplinaridade na educação, unindo-se aos grupos canadenses de Montreal, Vancouver e Quebec. O mesmo ocorre com Maritza Carrasco, da Universidade Santa Fé, na Colômbia, e…

Vera Lúcia é Assistente Social, formada pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA), em 1985, CRESS 08/2.754. Especialista desde 1992 em Saúde Pública, pela Escola Nacional de Saúde Pública – ENSP. Atuou como Assistente Social na organização da Comunidade do Distrito Sanitário de Vila Esperança na Prefeitura Municipal em São Luiz-MA. Terapeuta Comunitária pela UFCE e Formação em Terapia Familiar Sistêmica pela Academia Terapêutica em Belo Horizonte/MG. Atualmente é Analista Judiciário -…

Estado do Rio Grande do Sul no ano de 1999. Ainda no segundo semestre de 1999 solicitei transferência para o curso de Administração, concluído em 2004. No período em que cursei Administração tive a oportunidade de atuar como bolsista de iniciação científica no Departamento de Estudos da Administração por meio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul – Fapergs – e pelo Pibic/Unijuí. Em 2007 concluí o Mestrado em Desenvolvimento na linha de pesquisa Gestão de…

brincar como atividade colaboradora do desenvolvimento das potencialidades infantis. Assim, a presente pesquisa procura estabelecer um diálogo entre discussão teórica e material de campo, como dois momentos integrados e inseparáveis da produção científica, em que se reconhecerão a caracterização de vários aspectos sobre o brincar e o desenvolvimento das relações sociais e das potencialidades infantis, bem como os fatores delimitadores da realização dessa atividade. Inicialmente, a…

sala de aula, no recreio e em outros espaços da escola; 2) entrevistas semi-estruturadas e dinâmicas realizadas com as crianças; 3) questionários abertos, de caráter sócio-econômico e cultural, aplicados aos familiares das crianças desta sala e da comunidade escolar; 4) questionários abertos às professoras da sala; 5) pesquisa documental; 6) relatos orais das crianças; 7) diário de campo; 8) visitas domiciliares. Os resultados indicam que as concepções dessas crianças sobre a infância…