Como desenvolveu a filosofia da educação ao longo da história

estatais ou empresariais, mas praticamente em todos os campos da vida social. 2 Como sabemos, a burocracia é, em Weber, um tipo de dominação que, na modernidade, se estrutura em princípios cujos regulamentos, normas e ações humanas são distribuídos de forma fixa como deveres oficiais, isto é, como atribuições oficiais fixas. É elemento central da estrutura organizada burocraticamente a adoção de medidas metódicas, estáveis, em que a autoridade pode usar até de meios coercitivos, físicos, para o cumprimento dos deveres e direitos estabelecidos. Essas autoridades - na verdade, funcionários -, são pessoas que têm ou devem ter qualificações e aptidões para serem nomeadas para tais funções. A “autoridade ou a administração burocrática” desenvolveu-se plenamente somente com a aparição do Estado moderno e, na economia privada, apenas nas mais avançadas formas do capitalismo. Mesmo que encontremos no Antigo Oriente sinais dessa autoridade, isto não constitui a norma mas, sim, a exceção. A dominação burocrática caminha de mãos dadas com a concentração dos meios materiais de administração nas mãos de um senhor. No seu desenvolvimento, vemos ocorrer uma separação do domicílio privado do funcionário, sobretudo no serviço público. Olhando para a Alemanha de sua época, Weber observa algo que se estende a todo ocidente moderno, isto é, um processo de burocratização no campo da pesquisa e da instrução científicas, onde ocorre um controle excessivo dos meios de investigação e…

relação da filosofia com a educação existe desde a antiguidade no mundo grego. Os filósofos gregos, em busca da arete[1] humana, foram os que deram início às discussões sobre a filosofia da educação. Viam na educação um meio necessário para o alcance de uma cultura ideal e de uma alma purificada, capaz de elevar o homem ao conhecimento inteligível, apostando na busca de um ideal artístico de cultura. A busca pela educação ideal é representada por Platão na metáfora da “alegoria da…

ATIVIDADE AVALIATIVA 1 Entrevista com profissionais da educação. Questão: De que forma instituição escolar contribui para o desenvolvimento da sociedade? Entrevistado 1: Professora de sala de recursos para deficiente intelectual de uma escola estadual da cidade de Ourinhos. R: Acredito que a escola pode possibilitar condições para formação do sujeito, construindo novos valores e atitudes que desenvolvam características como o pluralismo de idéias, liberdade,…

Conhecemos como Filosofia Moderna toda aquela que se desenvolveu durante os séculos XV, XVI, XVII, XVIII e XIX, tendo início no período do Renascimento, porém, por estar sendo tratada em um período tão longo esta filosofia não possui uma uniformidade, ela se encontra dividida em diversos fragmentos de acordo com as escolas dos diferentes períodos dos quais passou. São eles: Filosofia do Renascimento Filosofia do século XVII Filosofia do século XVIII Filosofia do século XIX No período…

A IMPORTÂNCIA DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO DOS FUTUROS PEDAGOGOS Talvez pensemos: para que História da Educação? Sabemos que a História em si tem o objetivo de mostrar como era o passado, fazer-nos entender o presente e ajuda a construir o futuro. O mesmo acontece com a História da Educação. Para pensarmos em uma educação futura, devemos entender como tudo começou. Não devemos ter a História da Educação apenas como descrição de como era anteriormente, mas sim como um…

Educação e Cultura Profa. Me. Muriel Carmo Lameira Ancelmo UNISEB Centro Universitário 4/10/2011 Roteiro da Disciplina • Conhecer o nosso campo de investigação; • Buscar definições possíveis para o conceito de Educação; • Discutir a polissemia do conceito de Cultura; • Tratar das relações entre cultura e educação escolar na sociedade capitalista. 2 Combinados para a disciplina • Leitura do material impresso; • Leitura dos textos recomendados; • Encaminhamento de…

estabeleciam o que deveria ser estudado, os conteúdos e os objetivos da educação. As escolas eram, portanto, associadas às instituições religiosas católicas. Embora controlada pela Igreja, a educação não ficou apenas no campo religioso, abrindo também espaço para o estudo das ciências, técnicas e habilidades. Podemos chamar de Filosofia Medieval a filosofia que se desenvolveu na Europa durante a Idade Média (entre os séculos V e XV). Como este período foi marcado por grande…

as rédeas de suas próprias decisões, isto influiu em toda a filosofia desde então. Trouxe-nos o que se chama livre pensar. Neste livre pensar tomou a liberdade de se tornar laico e posteriormente desenvolveu-se mais profundamente em várias áreas científicas. Infelizmente o senso de religiosidade ficou prejudicado, mas ainda estamos na adolescência do livre pensar, quem sabe um dia o homem se dê conta que para ser livre ao pensar não precisa matar toda forma de religiosidade? Em fim, isso…

31 CONCLUSÃO Seguindo a proposta do trabalho para a realização das Atividades PráticasSupervisionadas, nosso grupo desenvolveu o tema “ FILOSOFIA, MATEMÁTICA,FÍSICA E O PENSAMENTO CIENTÍFICO.” , fundamentados no programa dadisciplina de Tópicos de Física Geral e Experimental. Em nosso estudo aquiapresentado, abordamos a biografia de René Descartes como representante dafilosofia, Georg Cantor representando a matemática e César Lattes representando afísica, assim como suas principais…

Trabalho De Filosofia Nome: Lorena Nogueira Escola: Instituto Educacional Lisboa Professora: Fabiana Matéria: Filosofia Serie: 1º ano /E.M Data: 27/02/2015 Valor: 3,0 Nota: O que é FILOSOFIA? Filosofia é uma palavra grega que significa "amor à sabedoria" e consiste no estudo de problemas fundamentais relacionados à existência, ao conhecimento, à verdade, aos valores morais e estéticos, à mente e à linguagem. Filósofo é um indivíduo que busca o…