Como O Estagiario Deve Agir Na Educação Infantil

SILVA A PRÁTICA pEDAGÓGICA: dA oBSERVAÇÃO Á dOCÊNCIA educação infantil e ensino fundamental Cidade: Tarilândia/Jaru - RO Data: 10/2011 [pic] PEDAGOGIA 1º PERÍODO UNITINS/FAEL EDUCADORAS DO FUTURO Integrantes: BEATRIZ ALLINE DA SILVA DAIELLY CORREIA DE OLIVEIRA ELISANGELA DE OLIVEIRA SOUZA RAIANNY THYLLE SILVA A PRÁTICA pEDAGÓGICA: dA oBSERVAÇÃO Á dOCÊNCIA educação infantil e ensino fundamental …

................................8 2.5 Análise da aplicabilidade do trabalho do gestor segundo o enfoque da lei 9394/96 e das novas diretrizes curriculares nacionais nº 1/2006 .............................................10 2.6 Participação do estagiário em eventos pedagógicos, científicos e culturais.........10 3.CONCLUSÃO.............................................................................................................12 REFERÊNCIAS.................................................

.................................12 Atividade 5-Levantamento dos objetivos e a organização didática dos anos iniciais do Ensino Fundamental .......................................................................13 Atividade 6- Apresentação do estagiário aos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental e solicitação de uma cópia da rotina dos docentes.......14 Atividade 7- Conhecimento do planejamneto de aula e observação da prática docente dos anos iniciais do Ensino Fundamental .....

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL RELATÓRIO FINAL JI-PARANÁ 2014 RENY LACERDA MARIA RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil - 6º semestre. Orientador: prof. Melina…

Abordagem Didático-Pedagógica do Processo Ensino-Aprendizagem da Educação Física Escolar na Educação Infantil e no Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série. Albuquerque Denise Ivana de P¹. Thaís Fernanda de Carvalho² RESUMO A Educação Física escolar é componente curricular obrigatório da educação básica e através de seus conteúdos pode-se valer como recurso educativo, para incentivar a criticidade dos alunos, revelando a importância do movimento, não apenas técnico ou esportivizado, mas como…

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL-EDUCAÇÃO INFANTIL ITAPOÁ CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL RELATÓRIO PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL- EDUCAÇÃO INFÂNTIL RELATORIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL EDUCAÇÃO INFÂNTIL APRESENTA À UTAINFÂNCIA E LUDICIDADE NO CURSO DE PEDÁGOGIA TUTOR LOCAL .... CENTRO ASSOCIADO ... Sumário 1 Introdução....................

situações didáticas dentro dos fundamentos formativos em Ciências Biológicas buscando desencadear vivências com grupos escolares e/ou multiculturais (âmbito inclusivo), que possibilitem um significativo aprofundamento formativo diante das interfaces da Educação Básica. • Objetivos específicos: • Realizar acompanhamento e intervenção pedagógica junto a grupos escolares e/ou multiculturais (âmbito inclusivo), oportunizando ao acadêmico fortalecer sua constituição formativa. …

Relatório de estágio supervisionado - Educação Especial apresenta a UTA– Infância e Ludicidade. No curso de Pedagogia Tutoria local: João Luiz Brito Centro Associado: Macapá MACAPÁ 2013 SUMARIO 1. INTRODUÇÃO........................................................................................4 2. A CONSTRUÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO NA SOCIOLOGIA............................

ARAÚJO MARTINS PROJETO DE INTERVENÇÃO AÇÕES EDUCATIVAS E PROMOÇÃO DA SAÚDE: SAÚDE DA MULHER E INFANTO-JUVENIL Projeto de intervenção de Estágio II em Serviço Social-UFPI, no Hospital Infantil Lucídio Portela-HILP. Supervisora docente: Profª. Ms. Lúcia Vilarinho Supervisora de campo: Assistente Social Helayne Moura Lima.…

Em um curso de formação de professores a função da prática de ensino, amparada pelo estágio, é permitir que o aluno estagiário compreenda as particularidades e as diferenças das realidades escolares. A competência técnica “compreende o domínio teórico e prático dos princípios e conhecimentos que regem a instituição escolar” (SAVIANI, 1992, p. 37). Mesmo que o estagiário não tenha experiência como docente, o mesmo pode ter uma formação amparada em teoria, prática e reflexão. A formação