fichamento

nele encontrar respostas para as questões atuais” (p. 240). O livro é uma junção de ensaios do próprio autor, cada um com uma especificidade singular e, ao mesmo tempo, contínua, linear: todos tratam de “teoria da história”. Valendo-se de uma abordagem dos principais parâ- metros contemporâneos do contexto historiográfico, Reis interroga, instiga, mostra caminhos, posicionamentos. Seu poder de síntese é invejável: diz muito em tão pouco. Para quem já estava cansado ou mesmo entediado com as discussões sobre verdade, modelos epistemológicos, historicismo, além das que envolvem concepções de tempo histórico e das oposições entre modernidade e pós-modernidade, o autor demonstra que ainda é possível um pensamento crítico e um esforço reflexivo. No primeiro capítulo, o autor traz a “história da história”, analisando desde a metafísica até a pós-modernidade. A preocupação dos historiadores com a “humanidade universal” e o “sentido histórico” pautam sua análise. Ele quer discutir a passagem modernidade/pós-modernidade e suas possíveis repercussões na historiografia. Começa com os gregos, que não teriam construído a idéia de “humanidade universal”, tendo sido formulada com os romanos. Com o Cristianismo, a história esteve dominada pela ProVARIA HISTORIA, Belo Horizonte, vol. 22, nº 36: p.567-571, Jul/Dez 2006 * Resenha recebida em 01/08/2005. Aprovado em 12/12/2005. 1 Resenha publicada originalmente na revista eletrônica CANTAREIRAS, da…

UNIVERSIDADE PAULISTA KATIUCY VASCONCELOS PEREIRA RA: 1307045 PRATICA DE ENSINO INTRODUÇÃO A DOCÊNCIA POLO CALDAS NOVAS 2013 INTRODUÇÃO SUMARIO 1.1 Capa 1.2 Introdução 1.3- Aprender com o Índio 1.4- Fax Nirso 1.5- A historia de chapeuzinho vermelho (versão lobo) 1.6- Uma pescaria inesquecível 1.7- A folha amassada 1.8- A lição dos gansos 1.9- Assembléia na…

............ 5 5 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................. 8 6 CRONOGRAMA ...................................................................................................... 9 7 CONCLUSÃO ........................................................................................................ 10 8 REFERÊNCIAS ......................................................................................................…

docente. No atual contexto vivemos a dura realidade de termos chegado a um momento extremamente perigoso de nossa história política, cultural e educacional - um momento onde a “democracia” capitalista está dividida entre a responsabilidade com o social, com a humanidade e com poder e o interesse dos mercados, o que pressupõe que as elites dirigentes e até mesmo os grupos e organizações que conseguem fazer algum tipo de pressão tomem decisões na maioria das vezes concernentes aos…

O PROFESSOR REFLEXIVO E SUA MEDIAÇÃO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA: FORMANDO SUJEITOS CRÍTICOS O PROFESSOR REFLEXIVO E SUA MEDIAÇÃO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA: FORMANDO SUJEITOS CRÍTICOS Rogério Ferreira Leite Rosicleia Giunchetti Pelucio Este trabalho contém as premissas básicas para que o educador atinja plenamente o objetivo de proporcionar aos seus alunos uma formação adequada às exigências do século XXI. Analisa a postura que deve ser observada desde o início da sua formação, passando pela…

contexto de vivência da realidade dos alunos na sociedade atual?        Questões existenciais. A ciências naturais e as demais ciências a que e envolve. Intervenção do homem em seu meio e meio ambiente. Compreensão da natureza. Aprendizado lúdico e prazeroso. Despertar a curiosidade. Aprender para ser cidadão consciente. Os Parâmetros Curriculares Nacionais tem como objetivo auxiliar o educador no desenvolvimento de seu trabalho, dando amplitude para que o trabalho…

...................................6 4 CONCLUSÃO.......................................................................................7 5 REFERÊNCIAS....................................................................................8 O ato de ler é imprescindível ao indivíduo, pois proporciona a inserção do mesmo no meio social e o caracteriza como cidadão participante. A criança aprende a ler antes mesmo de entrar na escola, nas situações do convívio familiar. Nos primeiros…

saúde, acadêmicos, gestores e a população possibilita conhecer a realidade a partir dos problemas e, assim, criar estratégias para enfrentá-los, caracterizando com exatidão o papel de cada um desses atores sociais na tarefa de reduzir as iniquidades em saúde ainda presentes em nosso país. Nesse contexto, o curso tem o propósito de fomentar práticas de diálogo que resultem em uma perspectiva mais ampliada, na melhoria da atenção básica e do acesso da população aos serviços de saúde…

Durante o processo outras competências e habilidades podem ser desenvolvidas e aperfeiçoadas, a exemplo da oralidade, das manifestações não-verbais e do senso crítico. 2- TEMÁTICA A utilização da leitura, análise e produção de poemas no processo de estímulo e descoberta do prazer de ler viabiliza não só o desenvolvimento do educando quanto ao bom desempenho na vida acadêmica, como também maximiza suas competências, habilidades intelectuais e sócio-afetivas. 3- JUSTIFICATIVA…

abordar esses problemas, a filosofia se distingue da mitologia e da religião por sua ênfase em argumentos racionais; por outro lado, diferencia-se das pesquisas científicas por geralmente não recorrer a procedimentos empíricos em suas investigações. Entre seus métodos, estão a argumentação lógica, a análise conceptual, as experiências de pensamento e outros métodos a priori. A filosofia ocidental surgiu na Grécia antiga no século VI a.C. A partir de então, uma sucessão de…