Alfabetização e letramento

Aponte três diferenças entre o trabalho pedagógico de alfabetização realizado atualmente com os livros didáticos e o modo de ensinar a ler e escrever por meio de cartilhas. A cartilha trabalha a aquisição do código por meio de repetição exaustiva e memorização, já os livros atuais trabalham a aquisição do código de forma lúdica, com jogos e dinâmicas de memorização através da apresentação de textos e palavras presentes na realidade do aluno. A cartilha não se preocupa com a textualidade, o contexto onde está a palavra, já os livros atuais trabalham a palavra dentro de um texto, de maneira coerente e com sentido real para as crianças, há uma preocupação com a significação. Na cartilha há um trabalho limitado no ensino dos elementos básicos do código reduzindo a alfabetização ao reconhecimento das letras e de seu valor fonético, já nos livros atuais existe uma preocupação em formar indivíduos capazes de utilizar o código conforme sua necessidade, ou seja, a alfabetização como parte de um processo maior de letramento. 2). Segundo CAVAZOTTI(2009) "A apropriação da língua escrita significa mais do que apreender um instrumento de comunicação". Comente tal afirmação. A aquisição da língua escrita é muito mais do que um instrumento de comunicação, é essa aquisição e o domínio da escrita e da leitura que permitem a total inserção da pessoa na sociedade. Nas tempos de hoje se faz indispensável a capacidade de refletir criticamente sobre as informações apresentadas e para…

para aprender os conteúdos curriculares. Vivemos em um mundo cercado de imagens desde o nascimento, a criança já faz leitura do mundo, ao observar cores, gestos, carinhos e outros, sendo que essas experiências sempre a estimulam a aprender. As histórias sem texto também são muito importante para que, crianças e adultos possam verbalizar estas histórias. A ilustração possibilita entender o que acontece na cena, pois as imagens falam e tem linguagem própria, o que demanda uma maior…

1 UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO MARIA ANGÉLICA OLIVO FRANCISCO LUCAS Os processos de alfabetização e letramento na educação infantil: contribuições teóricas e concepções de professores São Paulo 2008 2 MARIA ANGÉLICA OLIVO FRANCISCO LUCAS Os processos de alfabetização e letramento na educação infantil: contribuições teóricas e concepções de professores Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo como…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 UNIDADE 1 – O pensamento sociológico: conceitos e processo histórico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 UNIDADE 2 – Produção social, ideologia e sujeitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 UNIDADE 3 – Brasil: as múltiplas facetas da sociedade moderna . . . . . . 81 UNIDADE 4 – A educação no século XX rumo ao XXI: novos caminhos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…

__________________________________ Prof. Drª. Maria do Socorro Costa Martim Examinador __________________________________ Prof. Dr. Lutiane Queiroz de Almeida Examinador Natal, _____/______/______. 13 Aos professores do ensino fundamental, por serem a base de formação dos alunos e por iniciarem o conhecimento geográfico. 14 AGRADECIMENTOS Em primeiro lugar agradeço a Deus por me dar forças para superar todos os obstáculos que encontrei. Agradeço…

grande contribuição. À Josiane do CAEd, que me deu força nos momentos de sufoco e me salvou na digitação, em várias vezes que precisei. À coordenação do Programa de Pós-graduaçao em Educação da FACED/UFJF, pela compreensão que teve comigo e pelo apóio. À Carmen Inez, que me ouviu nos momentos de angústia. À Lina Kátia, que sempre esteve presente quando eu a solicitei. À minha mãe que está sempre presente nos grandes momentos de minha vida. RESUMO Este trabalho investigou o impacto das…

investigativo a análise do conteúdo de discursos docentes sobre a formação para a cidadania como meta educacional. Este objetivo educacional vem ganhando força ao longo dos últimos anos. As Leis e os Parâmetros Educacionais oficiais para a Educação em Ciências, bem como a pesquisa em Educação em Ciências convergem para a proposição de formação de cidadãos críticos e participativos. Estas características de cidadãos permeiam o discurso escolar, influenciando os protagonistas da práxis…

ISBN: 85-7648-107-3 1. Métodos de ensino. 2. Currículo. 3. Planejamento escolar. 4. Avaliação educacional. I. Grumbach, Gilda. II Título. 2010/1 CDD: 371.3 Referências Bibliográficas e catalogação na fonte, de acordo com as normas da ABNT. Governo do Estado do Rio de Janeiro Governador Sérgio Cabral Filho Secretário de Estado de Ciência e Tecnologia Alexandre Cardoso Universidades Consorciadas UENF - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE DARCY RIBEIRO Reitor:…

CURSO DE GRADUAÇÃO DIDÁTICA II INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA CÓD:EDU 0026 Disciplina: Didática II Carga Horária: 60 horas Créditos: 3 Período: 2° 1 - Objetivos * Compreender a importância do planejamento didático (plano de curso e plano de aula) na prática docente; * Diferenciar métodos, metodologia, técnicas pedagógicas e recursos didáticos e modos de trabalho em…

entre mim e os outros. Mikhail Bakhtin1 1 BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 2004, p.113. RESUMO FABRINO, A. M. J. O lugar dos lugares – a escrita argumentativa na universidade. 2008. 240 f. Tese (Doutorado) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008. O presente trabalho tem o objetivo de mostrar como os lugares (topoï) podem ser uma eficaz ferramenta no ensino de procedimentos…