Ciclos Seriação E Avaliação

comum entre as crianças norte-americanas. Ela é influenciada por fatores genéticos e ambientais. A preocupação com a imagem corporal, especialmente entre meninas, pode acarretar transtornos alimentares. - Imagem corporal: crenças descritivas e de avaliação sobre nossa aparência; a aparência que acreditamos que temos. - A subnutrição pode afetar todos os aspectos do desenvolvimento. - Devido ao melhor desenvolvimento motor, meninos e meninas na terceira infância podem praticar uma gama…

escrita; Compartilhar os conhecimentos adquiridos com os colegas; Valorizar os elementos simbólicos da escrita; Respeitar a ideia do colega; Expressar seus conhecimentos de forma segura e espontânea; PLANEJAMENTO SEMESTRAL DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO 1ª SEMESTRAL – ANO:2014 Escola M. Prefeito Abeilard Goulart de Souza Professora: Jane Disciplina: Língua Portuguesa Turma: 102 Objetivo Geral: Desenvolver expectativas de sucessos e estimular a…

TIBURCIO FERREIRA ALVES COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA/ PREFEITURA DO RECIFE Projeto a ser apresentado pela professora Elizangela Tiburcio F. Alves a Secretária de Educação, Esporte e Laser, Diretoria Geral de Ensino e Formação Docente, Gerência de 1º e 2º Ciclos de Aprendizagem, como requisito para a seleção na função de Coordenação Pedagógica. RECIFE-PE 2012 SUMÁRIO 1…

ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I ..............................................................................05 OS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I ......................................................................................06 AVALIAÇÃO NOS TRÊS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL........09 A METODOLOGIA PARA A REALIZAÇÃO DA ENTREVISTA EM UMA ESCOLA MUNICIPAL PÚBLICA NA ZONA SUL…

metodológicas, as concepções, a avaliação, o tipo de gestão, o perfil de aluno e do professor e outros pressupostos que definem a dinâmica escolar. O PPP é resultado de muito estudo e discussão, uma construção que envolve todos os sujeitos que fazem parte do processo escolar, e precisa constantemente ser reavaliado para que seja adaptada a realidade atual; “[...] a avaliação é o ponto de partida e o ponto de chegada (VEIGA, 2003, p.28).” A avaliação institucional é um…

OS CICLOS E PROGRESSÃO CONTINUADA NO MUNICÍPIO DE CAMPINA GRANDE/PB NA CONCEPÇÃO DOS FAMILIARES DOS DISCENTES Kivânia Karla Silva Albuquerque Cunha1, Maria Dolores Melo do Nascimento2, Cibelly Michalane Oliveira dos Santos Costa3 1Graduanda em Serviço Social - UEPB/Departamento de Serviço Social, Rua: José Sebastião da Silva, 401, CEP: 58415-725 - Cruzeiro, Campina Grande/PB, e-mail: kivaniass@gmail.com 2Graduanda em Serviço Social - UEPB/Departamento de Serviço Social, Rua: Geraldo de

Metodologia ............................................................................................................ 11 2.10. Recursos Utilizados. ............................................................................................. 11 2.11 Avaliação ............................................................................................................... 11 2.12 Referências Bibliográficas do Projeto ....................................................................…

diferenciados, os ciclos propõem uma flexibilização dos tempos escolares para as aprendizagens. Dessa forma, de acordo com a Secretaria Estadual de Mato Grosso (SEDUC), a Escola Ciclada de Mato Grosso está organizada em três ciclos com três fases cada um, sendo que no 1º ciclo estão os alunos com a faixa etária entre 6 e 9 anos, no 2º ciclo os que têm entre 09 e 12 anos e no 3º, dos 12 aos 15 anos. Essa experiência vem sendo vivenciada pelas escolas estaduais desde 1998, quando foi…

transformação da criança em adulto, isto é, a sua inserção social, cultural, intelectual e afetiva na sociedade em geral. A criança deixa de ser um adolescente para surgir como um adulto apto a gerar de novo a criança. “A criança é o pai do adulto”. O ciclo da vida criança-adulto-criança é, assim, um segmento histórico em continuidade renovada e sempre inacabada de uma geração em outra. Eis, assim, em síntese, a dimensão da ontogênese e a função da sociogênese no…

O ensino de História como fato e o ensino de História como sujeito. A noção de temporalidade. Os Parâmetros Curriculares Nacionais de História. As relações étnico-raciais trabalhadas nos currículos de História. O currículo paulista para o primeiro ciclo do ensino fundamental e a disciplina de História. Procedimentos didático metodológicos no ensino de História. Bibliografia Básica: BITTENCOURT, C. Ensino de História: fundamentos e métodos. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2009. _______. (Org.)…