OS CICLOS E PROGRESSÃO CONTINUADA NO MUNICÍPIO DE CAMPINA GRANDE/PB NA CONCEPÇÃO DOS FAMILIARES DOS DISCENTE

OS CICLOS E PROGRESSÃO CONTINUADA NO MUNICÍPIO DE CAMPINA GRANDE/PB NA CONCEPÇÃO DOS FAMILIARES DOS DISCENTES

Kivânia Karla Silva Albuquerque Cunha1, Maria Dolores Melo do Nascimento2, Cibelly Michalane Oliveira dos Santos Costa3

1Graduanda em Serviço Social - UEPB/Departamento de Serviço Social, Rua: José Sebastião da Silva, 401, CEP: 58415-725 - Cruzeiro, Campina Grande/PB, e-mail: [e-mail]
2Graduanda em Serviço Social - UEPB/Departamento de Serviço Social, Rua: Geraldo de Miranda Leite, 12, CEP: 58423-320 - Rocha Cavalcante, e-mail: [e-mail]
3Profª do Departamento de Serviço Social - UEPB, Rua: Humberto Batista de Lima, 79 - Catolé, CEP: 58105-063, Campina Grande/PB, e-mail: [e-mail]

Resumo- O artigo em tela trata-se do substrato de pesquisa científica realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental José Virgínio de Lima na cidade de Campina Grande/PB, cujo escopo é evidenciar a concepção dos familiares dos(as) alunos(as) da referida escola sobre os ciclos e progressão continuada. A pesquisa foi realizada no período de março a abril do corrente ano, tendo como amostra vinte e dois responsáveis pelos discentes da instituição ora mencionada. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas, sendo analisados a partir da técnica da análise de conteúdo das falas. A pesquisa revelou que os familiares não aprovam a modalidade de ensino em ciclos porque, segundo eles, este sistema tem prejudicado cada vez mais o processo de aprendizagem dos(as) alunos(as). Conclui-se que, os ciclos de aprendizagem se configuram como um modelo de ensino frágil e que ainda não conseguiu atingir seu potencial democratizador/inclusivo em decorrência da forma e das condições de sua implementação e operacionalização.

Palavras-chave: Ensino Fundamental. Ciclos de aprendizagem. Concepção dos familiares.
Área do Conhecimento: Ciências da Saúde

Introdução

Conforme Aranha (1996, p.171), é a educação que mantém