Celso Dos Santos Vasconcelos

nossas crianças, e em sala de aula a metodologia possibilita mais vida, prazer e um significado a esse processo de ensino/aprendizagem, é uma constante busca pelo conhecimento de forma simples e sem muitas voltas para se chegar onde quer. De acordo com Santos (1999), para a criança, brincar é viver. É uma afirmativa verdadeira, pois sabemos que quando a criança esta brincando ela demonstra todo seu sentimento, algumas sua visão de mundo, para outras expressam sua raiva, seu carinho,…

comunidade escolar interferem na construção de aprendizagem desenvolvendo e analisando uma pesquisa bibliográfica sobre a temática afetiva nas construções do conhecimento. O estudo baseou-se nas ideias dos seguintes autores: WALLON (1879-1962), VASCONCELOS (1994), BAUER (2002), FREIRE (1996), SALLA (2011). A partir das experiências vivenciadas por nós e das atividades realizadas no contexto da sala de aula com foco nas relações afetivas, percebeu-se mudança no comportamento dos alunos,…

Ilhéus-BA: Editus, 2013, 102p. (Pedagogia – módulo 6 – volume 7). ROSNAY, Joël de. Conceitos e operadores transversais. In: MORIN, Edgar Morin. A Religação dos Saberes: o desafio do século XXI. 10 ed. – Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2012. VASCONCELOS, Celso dos Santos. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. – 24 ed. – São Paulo: Libertad Editora, 2014.

apagador de incndios, um faz-tudo e no como elemento articulador, brao direito do gestor no que tange gesto pedaggica da escola, coordenador da elaborao do Projeto Poltico Pedaggico da escola. Buscando pela definio do papel do Supervisor Pedaggico, Vasconcelos (2002) comea sua definio por aquilo que a superviso no (ou no deveria ser) no fiscal de professor, no coringa, tarefeiro, quebra galho, tapa-buraco, no generalista, entre outras. O autor define o supervisor como o articulador…

Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. SANTA CATARINA, Secretaria de Estado da Educação, Ciências e Tecnologias. Proposta Curricular de Santa Catarina: Estudos Temáticos. Florianópolis: IOESC, 2005. SANTOS, G.R.C.M. A metodologia do ensino de arte. Curitiba: IBPEX, 2006 VASCONCELOS, Celso dos Santos. Currículo – a atividade humana como princípio educativo. 2. Ed. São Paulo: Loyola, 2009.

27/10/2014 http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982009000200010 > acesso em 27/10/2014 LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994 (Coleção magistério 2° grau. Série formação do professor). VASCONCELOS, Celso dos Santos. Avaliação da aprendizagem: práticas de mudanças. São Paulo: Libertad - Centro de Formações e Assessoria Pedagogia, 1998.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA PARÂMETROS Curriculares Nacionais: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais/ Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. 3ª ed. Brasília: A Secretaria, 2001. VASCONCELOS, Celso dos Santos Planejamento: Projeto de EnsinoAprendizagem e Projeto Político Pedagógico: 8ª ed. São Paulo: Libertad, 2000. AMAZONAS, Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação e Conselho Estadual de educação. BRASIL, Lei de Diretrizes

Interdisciplinar II Orientador: Clarice Bertani Tema: As relações da escola Subtema: a participação da família na aprendizagem significativa 1º NMB Cátia dos Santos Silva Aquino – RA 1416097 Emanoelly Munhoz Ferreira de Souza – RA 1414736 Kátia Regina Santos Sodre – RA 1413903 Milene Aline Morates Furlan – RA 1416457 Priscila Vasconcelos da Silva – RA1414916 Samara da Silva Braga – RA 1416410 Vanessa Meneses Nunes – RA 1414337 Tema: As relações da escola Subtema: A…

assim, se faz necessário uma avaliação, pois por meio da análise de onde nos encontramos, evolui-se para aonde queremos chegar. Segundo Vasconcelos: “avaliação mais geral e sistemática da escola (normalmente feita uma vez por ano) deve ser articulada com outras, mas de processo, sendo importante a criação de dispositivos simples e exeqüíveis para tal”. (VASCONCELOS, 2004a, p. 48). O projeto político pedagógico é a realidade da escola, porém com o passar do tempo, e as mudanças que a…

social – como fome, mortalidade infantil, desemprego, corrupção, assalto, seqüestro, neonazismo, violência no transito, pichações, depredações, lixo no chão, extermínio de crianças, impunidade, etc. – a indisciplina escolar não se parece tão grave. (VASCONCELOS, 2000) Um entendimento suficientemente amplo do conceito de indisciplina escolar integra diversos aspectos, não estando, portanto restrito apenas à dimensão comportamental. Podemos situá-lo no contexto das condutas dos…