classes gramaticais

formação), os substantivos são: primitivos ou derivados; simples ou compostos. São primitivos os substantivos que não sofreram derivação. São derivados os formados pelo processo de derivação. São primitivos: chuva, livro, pedra, banana. São derivados: chuveiro, livrada, pedrinha, bananeira. São simples os substantivos formados de só um radical. São compostos os que sofreram o processo de composição. São simples: chuva, banana, prata, água. São compostos: guarda-chuva, banana-prata, água-viva. Semanticamente, entre os substantivos comuns, encontramos um grupo particular de substantivos, chamados coletivos: que designam uma coleção de seres da mesma espécie. O arquipélago japonês é ameaçado por terremotos. (conjunto de ilhas) O céu tem oitenta e oito constelações. (conjuntos de estrelas) A banda terminou de tocar. (conjunto de músicos) Dentre os coletivos, existem os específicos e os não-específicos. Os específicos são os que não precisam de restrição. Os não-específicos necessitam ser restritos para a compreensão do conjunto que substitui. O arquipélago (de ilhas – específico). O bando (de andorinhas, de ladrões, de arruaceiros... – não-específico). Note que haveria redundância em dizermos “o arquipélago de ilhas”, já que o coletivo é específico. Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A, mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br EM_V_GRA_006 Funcional ou sintaticamente, o…

obra! A UA U L A L A 2 2 O céu A Atenção quela semana tinha sido uma trabalheira! Na gráfica em que Júlio ganhava a vida como encadernador, as coisas iam bem e nunca faltava serviço. Ele gostava do trabalho, mas ficava mais animado quando o fim de semana se aproximava. E aquele sábado prometia ser ainda mais interessante que os outros. Sueli, a secretaria da gráfica, aceitara o convite de Júlio para sair. Mas havia um problema: o mês já estava para acabar e, com ele,…

terminadas em ditongos crescentes: ea (s) - várzea ao (s) - mágoa eo (s) - óleo ua (s) - régua ia (s) - férias ue (s) - tênue ie (s) - cárie uo(s) - ingênuo io (s) – início Exercícios: 11. Classifique as palavras quanto á tonicidade, usando o código: a ) oxítona ( b ) paroxítona ( c ) proparoxítona 1. têxtil ( ) 2. ventania ( ) 3. rubrica ( ) 4 .rua ( ) 5. cruel ( ) 6. sutil ( ) 7. erudito( ) 8. sintaxe( ) 9. autor ( ) 10. mártir( ) 5. Acentuam-se as…

guiando os hebreus na p assa­ gem do leito seco do M ar V erm elho, quando as águas foram m ilagrosam ente separadas. • D epois vinha u m dos m eus favoritos, Sansão, com os m úsculos retesados e os braços estendidos, ao redor de duas colunas de m árm ore. • Ester, com sua coroa brilhante de rainha, era retratada num cenário opulento enquanto se ajoelhava diante do rei, derram an do o coração a favor do seu povo. • E m m eio a u m o cean o traiço eiro , Jonas estav a sendo…

determinando cor azul). Baseando-se nessa explicação, analise as afirmações abaixo, proferidas por casais em relação à cor dos olhos de seu bebê, verificando se elas têm fundamento. Justifique sua resposta. a) Afirmação de um casal de olhos azuis: "nosso bebê poderá ter olhos castanhos porque as avós têm olhos castanhos". b) Afirmação de um casal de olhos castanhos: "nosso bebê poderá ter olhos azuis porque o avô paterno tem olhos azuis". A talassemia é um defeito da…

tarefa. Entendemos a modalidade-E como sendo predominantemente linear, verbal, simbólica e analítica, como indica a primeira coluna do quadro comparativo a seguir. E entendemos a modalidade-D como predominantemente espacial, holística, não-verbal e intuitiva, como se vê pela segunda coluna do quadro. O leitor compreenderá melhor as instruções de desenho que se seguem se tiver uma boa noção destas duas modalidades. Portanto, faça os seguintes exercícios de formação de imagens: 1.…

deste modo, fortalecer repertórios que beneficiem terceiros, o que 40 Capítulo 2 caracteriza um dos aspectos do reforçainento natural. Se o repertório fortalecido for transferido para a sessão, pode aumentar a disponibilidade do reforçamento natural, favorecendo a qualidade da terapia. 4.. Selecione clientes apropriados à FAP. Na medida em que a FAP requer que o reforçamento natural disponível na situação terapêutica seja relevante aos comportamentos do cliente relacionados ao…

    [pg. 72]  “Q ual poderia ser a causa de os pacie ntes esquecere m ta ntos fatos de sua vida interior e e xterior...?”5 , pergunta va-se F reud. O e squecido era sem pre algo penoso para o indivíduo , e era e xatam ente por isso que ha via sido esquecido e o pe noso não s ignifica va, nece ssariam ente , sem…