Educação Jovens e Adultos

Nota da equipe de elaboração Educação de jovens e adultos Proposta curricular para o 1º segmento do ensino fundamental Vera Maria Masagão Ribeiro (coordenação e texto final) Cláudia Lemos Vóvio Dirceu da Silva Margarete Artacho de Ayra Mendes Maria Amábile Mansutti Maria Clara Di Pierro Maria Isabel de Almeida Orlando Joia São Paulo / Brasília, 1997 Educação de jovens e adultos Untitled-1 1 1 04/09/97, 18:03 Breve histórico da educação de jovens e adultos no Brasil AÇÃO EDUCATIVA - ASSESSORIA, PESQUISA, INFORMAÇÃO Av. Higienópolis, 901 CEP 01238-001 São Paulo - SP Brasil Tel. (011) 825-5544 Fax (011) 66-1082 E-mail: acaoeducativ@ax.apc.org Diretoria: Marília Pontes Sposito Carlos Rodrigues Brandão Pedro Pontual Nilton Bueno Fischer Vicente Rodriguez Secretário Executivo: Sérgio Haddad MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO Secretaria de Educação Fundamental Presidente da República Federativa Fernando Henrique Cardoso do Brasil: Ministro da Educação e do Desporto: Paulo Renato Souza Secretária de Educação Fundamental: Iara Glória Areias Prado Diretoria do Departamento de Política da Virgínia Zélia de Azevedo Rebeis Farha Educação Fundamental: Equipe de Coordenação Geral de Educação de Jovens e Adultos e de Orientação à Formação de Professores © Ação Educativa - Assessoria, Pesquisa, Informação, 1997 Projeto gráfico e Bracher & Malta diagramação: Ilustrações: Fernandes…

Prefácio A importância da educação para o bem-estar dos indivíduos parece ser, hoje, inegável. Em particular, um dos efeitos mais bem documentados na literatura económica é o impacto positivo da educação sobre os rendimentos que os indivíduos auferem no mercado de trabalho, sendo estes em grande parte determinados pela interacção entre a sua dotação de educação e a taxa de retorno da mesma. Nesse contexto, a aquisição de educação desempenha um papel de investimento, uma vez que seu…

compreenderão desde a manipulação sutil e individualizada das almas até as pregações e os gestos massivos e públicos para a extensão e intensificação da fé: a confissão, a direção espiritual, a produção de catecismos para clérigos, índios, adultos e crianças —, os tratados de doutrina, espiritualidade e perfeição cristã, o culto aos santos, as associações piedosas, as numerosas canonizações, coexistem com missões, procissões, criação de santuários, adoração de relíquias, novenas,…

PREFÁCIO DA 2. ^ EDIÇÃO... 7 INTRODUÇÃO 13 CAPÍ'I'ULO 1 PASSADO E PRESENTE NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM... . . 17 Os grandes pioneiros... 17 Perspectivas lesionais e cerebrais... ... ... . . 22 Perspectivas perceptivo-motoras das DA 24 Perspectivas de linguagem... ... . 29 Perspectivas neuropsicológicas das DA. 63 Perspectiva de integração... ... . . 65 Algumas perspectivas actuais... . g2 Modelo interaccional, de Adelman... ... . . g3 Teoria integrada da…

princípios de uma educação que na prática do exercício da liberdade constrói justiça e solidariedade: a) Ninguém educa ninguém, pois a educação é a ação da pessoa ou do grupo que se educa. A educação é uma ação intransfe‐ rível que ninguém pode fazer por ninguém, cada pessoa ou grupo faz por si e para si, e o educando é o sujeito da sua educação sendo uma tarefa de toda a vida. b) Ninguém se educa sozinho, pois a educação supõe a alteridade,…

com o professor (a pessoa que a trabalha), facto que motiva com que o estabelecimento se constitua numa unidade social complicada. Dos alunos espera-se, no mínimo, que aprendam e que se comportem de determinada maneira. Do professor espera-se que ensine e que crie para os alunos um modelo credível com o qual eles se possam minimamente identificar. Muito do que se espera ou não, tanto duns como dos outros, é muito mais implícito do que explícito. Dificuldades por parte dos docentes…

de: Identificar a especificidade (objecto) e as relações da Didactica Objectivos com as outras ciências Realizar um processo de ensino-aprendizagem centrado sobre o aluno 2 Visão geral Praticar, na sua actividade docente, a unidade dialéctica entre as diferentes funções didacticas Explicar as razões que justificam a necessidade de realização, na sua integralidade, das funções didacticas Utilizar métodos e técnicas de ensino que estimulem a participaçao activa dos alunos Variar os…

LOURDES TRASSI TEIXEIRA • P sicóloga e P sicanalista • S upe rvisora em P sicologia Instituciona l da F aculd ade de P sicologia da P U C -S P • M em bro do Instituto S ede s S apientiae -S P Supervisão editorial: Editora: Assistente editorial: Revisão: J osé Lino Fruet E be C hristina S padaccini S érgio P aulo N .T . Braga F ernanda Alm eida U m ile (supervisão) A na M . C ortazzo S ilva, C ecília B. A.T eixeira G laucia T . M . T hom é, N eli Alves V iscaino Gerência…

Márcia Antonia Guedes Molina Comunicação e Expressão Adaptada/Revisada por Márcia Antonia Guedes Molina (setembro/2012) APRESENTAÇÃO É com satisfação que a Unisa Digital oferece a você, aluno(a), esta apostila de Comunicação e Expressão, parte integrante de um conjunto de materiais de pesquisa voltado ao aprendizado dinâmico e autônomo que a educação a distância exige. O principal objetivo desta apostila é propiciar aos(às) alunos(as) uma apresentação do conteúdo básico da…

Márcia Antonia Guedes Molina Comunicação e Expressão Adaptada/Revisada por Márcia Antonia Guedes Molina APRESENTAÇÃO É com satisfação que a Unisa Digital oferece a você, aluno(a), esta apostila de Comunicação e Expressão, parte integrante de um conjunto de materiais de pesquisa voltado ao aprendizado dinâmico e autônomo que a educação a distância exige. O principal objetivo desta apostila é propiciar aos(às) alunos(as) uma apresentação do conteúdo básico da disciplina. A…