Avaliação História Do Pensamento Filosófico

AULAS TEO./PRÁTICAS OUTRAS OBJETIVOS: (ao término da disciplina o aluno deverá ser capaz de:) Fornecer aos alunos noções básicas que lhe permitem compreender o caráter crítico e reflexivo da Filosofia. Proporcionar aos alunos a leitura dos textos filosóficos em especial de Filosofia Antiga. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (Título e descriminação das Unidades) 1. Noções introdutórias ao Filosofar: origem e invenção; 2. Dizer o Mundo: natureza, diálogo e retórica; 3. Noção geral de Filosofia:…

Escrita Oficial 19 Retorno da Avaliação e preparação para substitutiva 20 Prova Substitutiva Ementa Gênese do pensamento filosófico. Principais correntes filosóficas antigas, modernas e contemporâneas. Formação do sujeito humano a partir dos fundamentos filosóficos. Ética e ciência. Método de Aula Aulas expositivo-dialogadas, atividades em grupo, debates, filmes e/ou documentários. Conteúdo A atitude filosófica. A origem da Filosofia. Principais períodos da história da…

Empirismo Lógico” Em 1986 defendeu tese de doutorado no Depto de Filosofia da UFRJ intitulada “Empirismo na Sociologia. Avaliação Crítica dos Fundamentos Filosóficos da Sociologia Científica de Florestan Fernandes”. Desde 1979 é professor do departamento de filosofia no IFCS da UFRJ. Em 1982 se tornou pesquisador do CNPq (atualmente, 1-A). Coordena o Centro de Epistemologia e História da Ciência do Programa de Pós-Graduação do Depto de Filosofia da UFRJ. Além das atividades de ensino…

AMANDA LIMA RESUMO DO TEXTO ''OS TIPOS DE CONHECIMENTO'' Trabalho apresentado como requisito parcial de avaliação na disciplina de elaboração do trabalho

identificar o pensamento abstrato com o pensamento conceitual e fundamentá -lo nas vivências infantis, Lipman justifica a capacidade das crianças de realizá -lo. O programa que ele propõe para trabalhar a filosofia com crianças apresenta com o objetivo geral o desenvolvimento das habilidades cognitivas: habilidades de investig ação, habilidades de pensamento lógico e raciocínio, habil idades de formação de conceitos, habilidades de tradução. Através da discussão de temas filosóficos…

do trabalho foram analisados os pressupostos teóricos e metodológicos do programa suscitando sua estruturação e suas implicações numa Educação para o Pensar, uma vez que não se trata de ensinar história da filosofia ou temas de filosofia, mas ensinar a filosofar, no sentido de estimular o pensamento e a reflexão sobre diferentes áreas da filosofia como a lógica e a ética. Palavras-chave: Filosofia. Filosofar. Crianças. Metodologia. PHILOSOPHIZE WITH CHILDREN: Matthew Lipman´s…

Ângela Dias Santos como um dos pré-requisitos para avaliação da disciplina Educação de Jovens e Adultos. Professora Tutora: Michelle Matos. Poço Verde Novembro, 2014. FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 23ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999. Em seu ensaio Educação como Prática da Liberdade, o autor faz uma exposição do “método” de Alfabetização de Adultos de forma detalhada, relacionando o contexto histórico filosófico e político da época. No capítulo “A…

de se considerar filosófico, visto que, se se considerar o mesmo como filosófico, era de admitir que a África é banhado de filósofos, o que não constitui verdade, dai que para Hountondj, há todo uma necessidade da escrita. Deste modo, viremos também, que partindo da historicidade e da etnocidade, vimos que por muitos, foram consideradas a existência de duas sociedades distintas, a primeira considerada aquelas sociedades com escritas como sendo aquelas com pertença a história e as…

Universidade Estácio de Sá Curso de História Disciplina: Introdução ao Estudo de História Aluno: Yury Vianna V. Silva Resenha: Introdução a Ginzburg e ao Estudo da História Texto-base: GINZBURG, Carlo. Sinais: Raízes de Um Paradigma Indiciário. In: Carlos Ginzburg. Mitos, Emblemas e Sinais: Morfologia e História. São Paulo [Cia De Letras, 1989]. Carlos Ginzburg é um historiador Italiano, nascido no dia 15 de abril de 1939, na cidade de Turim. O mesmo estudou na Escola…

Educação Nacional), Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. O artigo 36 da Seção lV, Capítulo ll, Título V, que expõe sobre o currículo do Ensino Médio, menciona apenas, em seu parágrafo 1º, inciso lll: “os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação serão organizadas de tal forma que ao final do Ensino Médio o educando demonstre (...) domínio dos conhecimentos de Filosofia e Sociologia necessários ao exercício da cidadania.” Isto quer dizer, que a filosofia, torna-se de suma…