Avaliação De Textualidade Segundo Hartmann E Santarosa

de conhecimento dos professores sobre “o ensino de gramática, a correção da grafia e a exigência da leitura de determinados textos”, a nona e penúltima questão indaga o professor sobre como ele avalia os textos de seus alunos e o que entende por textualidade, na décima e última questão buscamos descobrir a percepção do professor sobre os gêneros textuais nos trabalhos apresentados pelos alunos e quais gêneros eles utilizam costumeiramente em sala de aula. 2 – DESENVOLVIMENTO…

grupos, o primeiro constituído por fatores pragmáticos: informatividade, intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade e intertextualidade. O segundo grupo é constituído por fatores centrados no texto: a coerência e a coesão. Podemos pensar o primeiro grupo com sendo de ordem externa ao texto, mais relacionado ao contexto interacional; o segundo, de ordem interna, relacionado à organização das partes do texto. Informatividade: um texto é capaz de informar o leitor, para…

pragmática,sobre sociolinguistica,psicolinguística e também sobre o grande desafio do professor de língua portuguesa e diferenças entre a fala e a escrita, e norma padrão. E por fim apresentaremos conforme a obra de Hartemann Schirley Horácio de Góis ,Santarosa Sebastião Donizete,uma reflexão do trabalho pedagógico a partir da perspectiva de produção de texto. Dentro deste contexto iremos falar sobre produção de texto verbal,gêneros textuais,orais e escritos,também sobre resumo e…

concepção interacional (dialógica) da língua. Para que haja produção de sentido, deve-se levar em conta as experiências e os conhecimentos do leitor, os conhecimentos construídos socialmente. Estratégias de leitura Do leitor se espera, críticas, avaliação da informação que tem diante de si, espera que desfrute ou que contradiz, pois que dê sentido e significado no que lê. Recorremos a uma série de estratégias no trabalho de construção de sentido. Nossa atividade de leitores…