na vida 10 na escola zero

´ Na Vida Dez, Na escola Zero. 2 – AUTOR(ES): Terezinha N. Carraher, David W. Carraher e Analúcia D. Schliemann. 3 - AFILIAÇÃO INSTITUCIONAL DO(S) AUTOR(ES): 4 - DADOS DA PUBLICAÇÃO: Editora Cortez, São Paulo, 1988. Capítulo 2 – Na vida, dez; na escola, zero: Os contextos culturais da aprendizagem páginas 23 a 42. 5 - PALAVRAS-CHAVE: Conhecimento Matemático, Fracasso Escolar, Matemática, Matemática Formal e Informal. Contexto Cultural da 6 - DESCRIÇÃO DO TRABALHO: Uma pesquisa onde os autores buscam como publico alvo crianças e adolescentes da educação básica, de 9 a 15 anos, variando da 3ª e a 8ª serie. Foi realizado um teste forma e um informal entre elas, onde questões com erros graves nos algoritmos e no uso da linguagem matemática era superarado com artifícios utilizados no cotidiano. Com isso vem o questionamento sobre o fracasso escolar e quais as genetrizes desse problema, para tanto, foi enfatizado o ambiente culturalmente desfavorável, a baixa renda, a pouca escolaridade dos pais entre outros. Mas destacando como é feito o uso da matemática desses alunos da sua rotina fora da escola. 7 - OBJETIVOS DO TRABALHO: Analisar e identificar as diferenças entre o ensino de matemática formal e o conhecimento matemático informal utilizado no cotidiano. Aproximar a linguagem matemática ao dia a dia do aluno. Analisar e Reduzir o fracasso escolar. 8 - FONTES UTILIZADAS PELO AUTOR: As fontes que os autores utilizaram foram livros e…

situações do cotidiano como vendas em feiras livres e semáforos das grandes cidades (CARRAHER; CARRAHER; SCHLIEMANN, 1982). Em relação à segunda hipótese, a forma como esses conceitos são ensinados na escola, pode-se perceber que, com algumas exceções, o professor de matemática costuma utilizar apenas o livro didático como fonte de informação e resolução de problemas que, na maioria dos casos, apresentam exercícios descontextualizados, sem nenhum vínculo com o cotidiano dos alunos.…

Grupo 19 Cecília G. D. Santos (945117) Luciane R. Oliveira (286037) Juliana F. Gonçalves (312748) Senso Crítico do Dia-a-dia Às Ciências Humanas David W. Carraher FEAD – CENTRO DE GESTÃO EMPREENDEDORA Belo Horizonte 2011 Grupo 19 Cecília G. D. Santos (945117) Luciane R. Oliveira (286037) Juliana F. Gonçalves (312748 Senso Crítico do Dia-a-Dia Às Ciências Humanas David W Carraher Resenha baseada…

nessa perspectiva que concebemos o trabalho docente. Abordaremos agora as características que a criticidade abrange dentro do seu contexto. A CRITICIDADE COMO FUNDAMENTO DO HUMANO Criticidade segundo o autor não é outra coisa se não a faculdade de discernir e julgar mediante o uso de critérios. Diversos pensadores de diferentes áreas, como Paulo Freire, Gustavo Gutierrez, Frei Betto e Hugo Assmann clamaram por criticidade ante situações político-sociais que…

operações conduzidas sobre e a partir de informações e que se referem ao conhecimento. A maneira de estudar do psicólogo cognitivo Vimos que o interesse da psicologia cognitiva recai sobre a natureza do conhecimento, sobre as estruturas e processos pelos quais este é adquirido e a maneira como se desenvolve. Este interesse se traduz em estudos experimentais, pois de fato não estuda as bases do conhecimento Tomemos como exemplo hipopartindo de especulações, mas através do estudo…

educação sentem necessidade de recorrer a ideias e conceitos de outras áreas de trabalho, da antropologia à sociologia e à psicologia. Isto tem sido feito ao longo da história da investigação em educação. Reconhece-se, por exemplo, a herança histórica da psicologia na investigação em educação. Na área mais específica da investigação em educação matemática2 — área de trabalho de todos aqueles interessados em estudar os problemas e do ensino e aprendizagem da Matemática — a influência da…

concepção de tecnologia educacional aceita atualmente é aquela que considera como tecnologia tudo o que os professores fazem a cada dia para enfrentar o problema de ter de ensinar a um grupo de estudantes determinados conteúdos com determinadas metas (Sancho,1998), independentemente do uso de meios tecnológicos para esse fim. A ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA COMO ORIENTADORA DE PROJETOS DE INOVAÇÃO TECNOLOGICA NA EDUCAÇÃO O principal aspecto a ser questionado sobre a elaboração de…

Levando em consideração o nível textual, cujos aspectos justificam que o autor demonstra ter domínio da linguagem escrita, pode-se afirmar que o autor emprega quanto ao registro adotado no texto: a. ( ) uma linguagem prolixa, beirando o rebuscamento. b. (X ) o padrão culto da língua portuguesa, sem grandes rebuscamentos. c. ( ) uma linguagem que vai do popular ao erudito. d. ( ) as regras gramaticais sem rigor. Comentário: • O item “o padrão culto da língua portuguesa, sem…

[...] à ciência e, em particular à matemática, o caráter de uma atividade inerente ao ser humano, praticada com plena espontaneidade, resultante de seu ambiente sociocultural e, consequentemente, determinada pela realidade material na qual o indivíduo está inserido (D’Ambrósio, p.76). 2 AGRICULTURA MODERNA 2.1 O PAPEL DA MATEMÁTICA NA AGRICULTURA A matemática é de suma importância na agricultura, pois muitas das decisões dos agricultores terão que ser tomadas…

tudo o que os professores fazem a cada dia para enfrentar o problema de ter de ensinar a um grupo de estudantes determinados conteúdos com determinadas metas (Sancho,1998), independentemente do uso de meios tecnológicos para esse fim. A ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA COMO INOVAÇÃO TECNOLOGICA NA EDUCAÇÃO ORIENTADORA DE PROJETOS DE O principal aspecto a ser questionado sobre a elaboração de materiais didáticos mediatizados por novas tecnologias da informação e da comunicação é a…