Aula Expositiva Abertura Para O Conhecimento

Sinais do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera-Uniderp. Professor EAD: Ana Maria Ribeiro da Rocha / Tutora à distância: Elaine Borges. TAGUATINGA – DF 2011 Plano de Aula A) Público-alvo: 1ª série Ensino Fundamental I. B) Perfil da turma para a qual a aula será preparada: A turma é composta por vinte alunos entre cinco e seis anos, sendo que nove são meninas e onze são meninos, destes dez, um menino com caso de inclusão de aprendizagem, com…

colegas de sala, que nos permitiram compartilhar conhecimento e aumentar esta bagagem que com certeza ninguém poderá nos tirar. As nossas famílias e amigos pela compreensão, incentivo, confiança e colaboração no decorrer de nosso período acadêmico. A todos que nos apoiaram e incentivaram neste período de aprendizado. Ao nosso orientador professor mestre Danilo, que nos conduziu e auxiliou no decorrer deste curso, nos deixando buscar novos conhecimentos. Nosso muito obrigado a…

conforme as teorias das situações didáticas e pesquisa-­‐ação. Consideramos que a sequência didática e a manipulação dos modelos geométricos contribuíram para uma aula mais dinâmica e atrativa, bem como, detecção de concepções erradas sobre as propriedades dos quadriláteros, situação fundamental para a classificação dos prismas.

Estagio; ABSTRACT Keywords: law; conflicts; Procedural pieces; stage; SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 DESENVOLVIMENTO 2.1 ATIVIDADES DAS AULAS PRÁTICAS TEÓRICAS E EMBASAMENTO TEÓRICO 2.1.1 Prática Teórica Penal 2.1.1.1 Anexos 2.1.2 Prática Teórica Civil 2.1.2.1 Anexos 2.1.3 Prática Teórica Trabalhista 2.1.3.1 Anexos 2.2 ATIVIDADES REALIZADAS NA PRÁTICA JURIDICA…

ter confiança em seu futuro e abordar com mais recursos as dificuldades encontradas no cotidiano?! (Geoges Duby). JUSTIFICATIVA A aprendizagem da História deve partir do que está mais próximo da realidade do aluno, mas com o intuito de chegar ao conhecimento universal, às imbricações entre “história-mundi”, nacional, regional e local. Além disso, deve estimular a liberdade de pensamento, criação e socialização; desmistificar quaisquer proposições ensejadas pelo neoliberalismo ou qualquer…

CURRICULAR 16 5.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS 17 5.4. INDICADORES METODOLÓGICOS 19 6. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 20 7. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAÇÃO DE CONHECIMENTOS 21 8. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS 21 9. BIBLIOTECA 29 10. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO 29 11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS 30 REFERÊNCIAS 31 ANEXO I – PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO…

............ 10 1. Abordagem Tradicional O ensino tradicional apresenta diversas características, como a transmissão dos conteúdos, onde os docentes não valorizam e desacreditam da existência dos conhecimentos prévios dos alunos. Onde a aula ocorre de forma totalmente expositiva sem aberturas para diálogos, reflexão, problematização. O autoritarismo impera em sala, onde o aluno é visto como uma tábula rasa, desvalorizando assim essa bagagem cultural trazida por cada educando, onde somente o

quantitativo com o estudo de caso da Escola Estadual Alceu Amoroso Lima, verificando a utilização dos computadores pelos docentes do turno matutino do Laboratório de Tecnologia Educacional – LTE. PALAVRAS-CHAVES:Computador. Educação. Mudança. Conhecimento. Tecnologia. ABSTRAT The article in question is an analysis of the use of the computer as a teaching tool in the pedagogical work. In this context, the century marks a society undergoes profound appreciation of information and…

PÓS-GRADUAÇÃO RELATÓRIO OBSERVAÇÃO GOIÂNIA, 11 DE NOVEMBRO DE 2013. À FABEC (Faculdade Brasileira de Educação e Cultura), localizada na Avenida Paranaíba, 374 – Centro, Goiânia/Go – CNPJ 06.110.279/0001-42 por meio deste documento solicita a abertura desta Instituição de Ensino CMEI Monteiro Lobato, com finalidade que o aluno (a) Daniela Araújo Mendes, esteja realizando atividades de observação correlacionadas a Pós-Graduação que o mesmo (a) está matriculado (a). Curso de…

correntes nessa construção. Este texto não só apresenta estas proposições pedagógicas e explicita as diferenças entre essas concepções, mas também destaca as aproximações de método e de objetivos nelas identificadas. Além disso, é reafirmada a sala de aula como o lugar de superação dessas diferenças e de construção, por esse caminho, de uma educação escolar libertadora, contextualizada, politizada (não neutra), sendo uma ferramenta para mediar relações sociais, considerando aspectos…