Atividades Lúdicas Para Ensino Médio

armstrongevangel@hotmail.com Eliane Maria Paz Bastos Santos Professora da Educação Básica, Supervisora PIBID-UFPI prof-eliane@hotmail.com 1. INTRODUÇÃO As ideias e questões apresentadas nesse artigo são frutos das reflexões sobre as praticas no ensino de Geografia, desenvolvidas a partir das observações da dinâmica escolar feita através do Programa de Iniciação a Docência na Unidade Escolar Professor Joca Vieira, localizada em Teresina-Piauí. A partir dessas observações constatamos a…

A IMPORTÂNCIA DA EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE BIOLOGIA KELLER, Lígia1; BARBOSA, Suzana1; BAIOTTO, Cléia Rosani2; SILVA, Valeska Martins da2 Palavras-Chave: Atividades práticas. Aprendizagem. Núcleo de Apoio ao Ensino de Biologia. Introdução Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), aprender Biologia, na escola básica permite ampliar o entendimento sobre o mundo vivo e, especialmente, contribui para que seja percebida a singularidade da vida humana relativamente aos…

1. Introdução O ensino do Basquetebol para alunos do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio na fase de iniciação desportiva tem sido muito pouco discutido no meio acadêmico. Um dos maiores problemas que o professor tem em ensinar o Basquetebol, é a falta de interesse dos alunos, a dificuldade na compreensão das idades Biológicas cronológicas com as metodologias adotadas pelo professor, o excesso de movimentos técnicos repetitivos através de métodos analíticos e a aplicação dos…

alunos à disciplina. Entretanto, será que os conteúdos matemáticos trabalhados são de fato o motivo para a dificuldade em matemática? Apenas mudanças nas metodologias de ensino poderiam reverter esta situação que se constata? Observando o processo de ensino e aprendizagem nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio, muitas vezes o que constatamos é que a maioria dos alunos consegue compreender a ideia dos assuntos trabalhados e a lógica nestes envolvidos. Entretanto, quando…

Universidade Severino Sombra – Didática da Matemática – Prof. Ilydio Pereira de Sá OS JOGOS E ATIVIDADES LÚDICAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA Ilydio Pereira de Sá1 1. Introdução Aprender sem pensar é trabalho perdido. Confúcio ( 551- 479 a. C. ) – Filósofo Chinês É natural que nossos alunos sintam mais prazer quando estão envolvidos em atividades desafiadoras e que permitam a descoberta. É o que chamamos de heurística. Para isso precisam de estímulo, de motivação, de

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIOL – UNINTER AS FORMAS LUDICAS DE LIDAR COM A MATEMÁTICA Trabalho apresentado pelas acadêmicas Alane, Izabel, Maria Adriane, Maria para obtenção parcial de nota, referente a UTA – ciências exatas, biologia e da natureza – fase1, ministrado pelo tutor MS. Mauricio Barabach, do curso de Pedagogia. PRUDENTÓPOLIS 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIOL – UNINTER ALANE VOCHIKOVSKI KOÇOUSKI - RU 706603

nos três níveis de ensino. EDUCAÇÃO IFANTIL: Visitei a escola estadual angélica paixão, no dia 18/09/2013, e constatei que, nessa fase escolar os alunos participam com bastante motivação. O Professor consegue levar a seus alunos o conhecimento da cultura corporal de forma lúdica de uma maneira bem educativa e criativa. Uma aula com interesse voltado a levar as vivências das atividades e o trabalho em grupo bem enfatizado, com intuito de elevar o respeito entre as crianças. ENSINO…

Sexo: ( ) masculino ( ) feminino Escola onde Ensina:___________________________________________________ Tempo de Magistério:  Menos de 1 ano  De 1 a 3 anos  De 3 a 6 anos  Mais de 6 anos Nível de Ensino onde Atua:  Educação Infantil  Fundamental 1  Fundamental 2  Ensino Médio 1. No seu ponto de vista, porque o lúdico é importante na vida das pessoas? (o respondente tem a opção de marcar uma resposta ou várias respostas)  Para passar o tempo  Para se distrair …

.......................................................................................13 8.2 – Procedimentos...............................................................................................................13 9 – CRONOGRAMAS DAS ATIVIDADES........................................................................14 10 – ORÇAMENTO..............................................................................................................15 11 – REFERÊNCIAS.........................

construção do conhecimento. Para que tal estágio observatório atinja os objetivos propostos, o acadêmico deve estar ciente das tarefas pelas quais está responsável, para melhor orientar a observação e o registro das atividades desenvolvidas. Palavras-Chave: Estágio, Geografia, Ensino Médio. ABSTRACT The stage is an important aspect of training of undergraduates, because through it the students can observe the development of teaching practice, especially in schools or…