JOGOS E GEOGRAFIA: DOMINANDO AS ERAS GEOLÓGICAS

JOGOS E GEOGRAFIA: DOMINANDO AS ERAS GEOLÓGICAS

Aliciane Mendes Vieira e Silva
Universidade Federal do Piauí, Graduanda em Geografia, bolsista do PIBID [e-mail]

Armstrong Evangelista
Universidade Federal do Piauí, Professor Adjunto [e-mail] Eliane Maria Paz Bastos Santos
Professora da Educação Básica, Supervisora PIBID-UFPI [e-mail] 1. INTRODUÇÃO

As ideias e questões apresentadas nesse artigo são frutos das reflexões sobre as praticas no ensino de Geografia, desenvolvidas a partir das observações da dinâmica escolar feita através do Programa de Iniciação a Docência na Unidade Escolar Professor Joca Vieira, localizada em Teresina-Piauí. A partir dessas observações constatamos a falta de aulas mais dinâmicas que estimulassem a participação e o melhoramento da aprendizagem dos alunos.
Devido à falta de compreensão pelos educandos de alguns conteúdos, somada a dispersão deles nas aulas da disciplina de geografia, procuramos abordar novas práticas pedagógicas com o intuito de explorar a maior participação em sala de aula proporcionando o desenvolvimento das várias habilidades dos alunos, por exemplo, a criatividade artística, desenvolvimento cognitivo e a socialização entre os mesmos.
Assim, o que se propõe neste trabalho é uma abordagem, que evidencie não apenas a necessidade de se superar as práticas convencionais do ensino de Geografia que deixam a desejar nos dias atuais, no que diz respeito à aprendizagem efetiva, mas também sana essa problemática através de uma metodologia lúdica.
O objetivo principal, aqui tratado, é construir o conhecimento juntamente com os alunos de forma prazerosa, onde esses se sintam motivados e tenham prazer em aprender fazendo, pois “a criança faz bem aquilo que faz com prazer” (CHETEAL, 1987. p.139). Embora Cheteal fale das crianças, o ideário se aplica ao individuo em qualquer fase do seu desenvolvimento.
“É útil justapor práticas que tendemos a ver principalmente como