Atividades Da Primeira Semana Portugues Instrumental

|60 |3.2.1 | |IHS026 |Sociologia do Trabalho e Ética |FTL021 |60 |4.4.0 | |IHP164 |Português Instrumental I | |60 |4.4.0 | |IHE130 |Inglês Instrumental I | |60 |4.4.0 | |FTL338 |Metodologia da Pesquisa em Produção |FTL334

2009 CEEP INGLÊS INSTRUMENTAL INFORMÁTICA | Profº RENATO CESAR 1|Página Sumário APRESENTAÇÃO........................................................................................................................................ 3 TESTE: COMO ESTÁ O SEU INGLÊS? ...................................................................................................... 4 ESTRATÉGIAS DE LEITURA ...........................................................................................

práticas pedagógicas de ensino. O que, grosso modo, se materializam em adversidades principais encontradas na interatividade do Professor e aluno são: a contextualização gramatical; o Texto como eixo central do Ensino de Língua Portuguesa Materna; as atividades conjuntas do Currículo, Cadernos do Professor e do Aluno e a função do Livro Didático no Currículo da Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP). O objetivo deste estudo não é a solução dos problemas…

RELAÇÃO DE MATERIAIS SOLICITADOS PARA ENDODONTIA LABORATÓRIAL (20344 Fundamentos de Endodontia) – PROF. BENITO 01 - ALTA ROTAÇÃO, MICRO MOTOR COM PONTA RETA E CONTRA ÂNGULO 02 - INSTRUMENTAIS CLÍNICOS 01 Espelho clínico plano nº 05 01 Sonda exploradora 01 Escavador para dentina nº 17 ou 18 haste longa 01 Sonda Rhein nº 03 01 Pinça clínica pediátrica 01 Pinça clínica para algodão 01 Espátula de inserção nº 01 01Tesoura cirúrgica reta de 12cm 01 Gotejador de Peter Thomas nº 02

da Silva “Permita-se “ouvir” essas mãos, pois somente assim será possível mostrar aos surdos como eles podem “ouvir” o silêncio das palavras.” Ronice Muller de Quadros (apud Dagostini, 2005) LISTA DE ABREVIATURAS AD – Atividade a distância AP – Atividade Presencial EAD – Educação a Distância EP – Educação Presencial FAURGS – Fundação de apoio a Universidade Federal do Rio Grande do Sul Feneis – Federação Nacional de Ensino e Integração dos Surdos ILETRAS – Instituto de Letras

.............39 11 OBJETIVOS DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA..................................................40 12 CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................................42 13 ANEXOS DE ATIVIDADES DOS ALUNOS................................................................43 1 INTRODUÇÃO O Centro de Cuidados e Desenvolvimento Infantil Materna nasceu em 05 de Maio de 1997 em São Bernardo do Campo, no Bairro Nova Petrópolis.…

desejos de participar da cena cultural que os demais indivíduos. No entanto, trata-se de um desafio, já que nossa sociedade pouco direciona esse segmento da população. Escolhemos o Museu de Porto Alegre Joaquim Felizardo a partir de uma palestra na semana acadêmica na Universidade/FABICO (1° semestre/2013). Nesta palestra a socióloga Márcia Beatriz dos Santos (funcionária) relatou um projeto bem como sua experiência na área de acessibilidade visual no Museu citado. Destacamos que a…

CENTRO DE COMUNICAÇÃO SOCIAL. CURSO DE ADMINISTRAÇÃO. DISCIPLINA: PORTUGUÊS INSTRUMENTAL I. PROFº.: ATIVIDADES SOBRE PARALELISMO. ALUNO: Recife, 17.05.2014 1) 2) 3) 4) 5) Esquematize as frases a seguir, pondo em evidência os paralelismos: a) (...) sempre existem voluntários capazes de se mobilizar para dizer o que pensam e de pressionar o governo para defender o que consideram seu direito. (Veja, 20 nov. 1991) b) Uma…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE LETRAS Nicole Cunha Barbosa LÍNGUA E CANÇÃO Proposta de tarefa com canção no ensino de português como língua adicional Porto Alegre 2011 2 Nicole Cunha Barbosa LÍNGUA E CANÇÃO Proposta de tarefa com canção no ensino de português como língua adicional Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito parcial para obtenção do título de Licenciado em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do…

PORTUGUESA PARA O ACESSO DAS PESSOAS SURDAS À EDUCAÇÃO (CAPÍTULO IV) Art. 14. As instituições federais de ensino devem garantir, obrigatoriamente, às pessoas surdas acesso à comunicação, à informação e à educação nos processos seletivos, nas atividades e nos conteúdos curriculares desenvolvidos em todos os níveis, etapas e modalidades de educação, desde a educação infantil até à superior. § 1o Para garantir o atendimento educacional especializado e o acesso previsto…